浅谈中职文言文有效教学的方法与途径

张亚

摘 要：目前中职文言文教学存在一定的困难，教师难教，学生厌学，这是教学过程中的不和谐状态。为继承和发扬优秀的文化传统，从古典中汲取营养，教师要转变观念，采取切实有效的方法和措施，紧跟时代步伐，利用有利资源，实现中职文言文的有效教学。

关键词：文言文 小组活动 文言语感

近年来随着中职学业水平测试的出台，文言文的学习与考核显得尤为重要。我国浩如烟海的古代典籍，是中华民族的优秀传统文化，是我们的祖先留给后人的宝贵财富。但这些情文并茂、内涵丰富的文言文，对于中职学生来说有时简直是“天书”，深奥难懂，学生并不感兴趣。在教学过程中往往会造成这样的困局：教师在讲台上滔滔不绝，学生在台下昏昏欲睡；教师把文言知识讲了一遍又一遍，而学生还是一问三不知；教师把课文讲完了，学生还读不起来……为此教师觉得文言文难教，而学生对文言文更是无比厌烦。

如何提高文言文的有效教学，如何将有效教学落到实处，这就要求教师必须在教学教法上动脑筋，下一番功夫。要利用一切有效途径激发学生学习兴趣，感受学习文言文的乐趣，并能进一步热爱我国古代的灿烂文化，使之传承发扬。在教学“文采若云月”这个单元几篇文言文过程中，笔者试图努力摆脱文言文难教的困境，并作了一些粗浅的尝试。

一、利用多媒体与网络，激发学习兴趣

只有让学生对文言文产生浓厚的学习兴趣，才能让学生积累足够的文言文知识。怎样才能让学生产生兴趣呢？

1.观看电影

在教学中利用观看影视剧来激发学生学习热情。在教学《侍坐》和《鸿门宴》这两篇课文时，笔者利用课余时间组织学生观看周润发演的《孔子》及新版的《鸿门宴》这两部电影，学生看得津津有味，表现出很强的兴趣，有的学生边看边叙说故事情节甚至点评电影中人物。通过看电影不仅激发学生学习兴趣还让学生熟悉故事情节，了解故事中人物，在一定程度上对文言文的翻译起到很大作用。从电影《孔子》中了解孔子的思想主张及他一生的经历，有助于深入理解孔子晚年“出世隐居”的思想，这样能帮助学生体会孔子喟然叹曰“吾与点也”的言辞与神情。否则学生必定是囫囵吞枣。《鸿门宴》里人物众多，情节复杂，学生看着满满几页纸的原文头就大了，更不用说要搞清楚情节中的人物关系了。看完电影学生一下子能理清头绪了，对剧中人物及情节能在原文中找到，同样在教学《师说》时可用“程门立雪”的视频故事引入课文，一下子吸引了学生的课堂注意力。

2.上网查找

随着信息化的快速发展，如今已是网络时代，我们的教学也要紧跟时代步伐。学生对于老师给的现有的材料可能不感兴趣，利用导学案的预习任务要求上网查找资料，学生应该很快能完成此项作业。导学单学习任务的设计要注意内容的开放性，一是学习任务体现层次性和选择性特点，让学生根据自己兴趣有选择有重点地完成某几个任务，二是要设计专门栏目让学生提出自己感兴趣的学习任务。如果条件成熟，可以尝试让学生自己设计导学单。

因此在设计教学任务时让学生在预习时利用网络资源和相关书籍，查找与课文有关的信息。比如，在上《鸿门宴》之前，安排学生在课外查找司马迁、《史记》、楚汉相争等资料，让学生在课堂上讲说。学生探求意识浓厚，争相回答，课堂气氛活跃，教学效果也很好。这样不仅充分利用了学生手头的资源，而且也能有利引导学生利用网络做有益有用的事情。

二、反复阅读，培养学生文言语感能力

语文学习是以认知基础上的体验、感悟、熏陶为主的，阅读仍是学习文言文的重要方法。在教学中，要注重学生与文言文文本之间的对话，重视学生“活生生的体验”及“自我的精神体验”，尊重学生属于自己的、自由的体验，扩大学生学习文言文的空间。因此，在文言文教学中对学生的情感体验予以充分关注，让学生尝试发掘文言文的美点，加强朗读指导，促进学生从文字浅层到内涵的理解认识转化。

多读、熟读，是提高阅读古文能力的一种传统的、行之有效的方法。根据文本的需要可采用多种阅读方式，如范读、个别读、小组读、集体读、自由读等形式以激发他们的阅读兴趣。然而中职的学生往往缺乏一定的主动性，所以每一篇文言文，教师一定要范读，带着全体学生一起读，读准音、读顺句、读出气势、读出情感，从而感染每一位学生。通过这样的反复诵读，培养学生的文言语感，学生对全文内容也有了初步的了解，为分析、理解课文做了很好的铺垫。带领学生去读，尝试着去体验文言文的美，融入学生的知识与生活经验，融入学生的情感体验，才能使学生受到艺术感染，于潜移默化中逐步体会到包含于其中的思想。

三、有效开展小组活动，培养自主学习能力

学生一旦掌握了学习方法，就会主动地去学习，从而养成了学习文言文的良好习惯，使学生终身受益。因此，文言文教学也应“授人以渔”，教会方法，让学生终身受益。

中职的学生要参加学业水平测试，对于涉及的人物及历史背景可以引导学生自行收集整理并制作知识卡片。同样，学习文言文，文言词语的积累也是非常重要的。每篇文言文中都有相应的文言现象，但无外乎实词、虚词的用法、通假字、一词多义、词类活用等这些文言知识。这些文言基础知识的积累是极其枯燥的，但这又是知识性很强的内容，学习文言文这也是必须要掌握的。

针对每篇课文的文言现象可以引导学生进行分类整理，把这些文言知识以学习小组为单位编制表格。把分类成果进行展示，小组间相互点评，通过完成这项任务不仅巩固了知识，而且让学生在知识体系和知识对比中学习，也培养了学生积累的好习惯。当然小组合作探究的问题要细化分工到本组的每一个成员，并且实行小组发言人轮流制、小组成员流动制，每个组员至少担任一次发言人，尽量多给每个学生发言的机会，让每位学生都参与其中，不要让小组活动流于形式。

四、注重灵活运用，提升学生多方面才能

文言文在传承中华民族文化方面发挥了无可替代的功用。中国几千年的文明智慧、文化财富正是用这种叫“文言文”的东西来传承的，文言文就是开启祖国传统文化宝库的金钥匙。明白这个道理，我们才会对文言文肃然起敬，对古代圣贤更加敬重敬佩，才会下决心学好文言文。

在教学《侍坐》中，引导学生结合自己的专业谈谈自己的志向，帮助学生树立正确的人生观、价值观，确立人生目标，努力学好专业，将专业思想和人文教育渗透其中。《鸿门宴》中尝试着让学生进行复述故事情节，提高学生的口头表达能力，同时要求学生完成一篇人物点评，在于引导学生拥有一分为二的分析评价能力，同时提高学生的思辨能力。在分析人物性格时，引导学生在学习和生活中要不断完善自身性格，拥有良好性格。教完《师说》后要求学生写一篇读后感，逐步提高学生的分析论证能力。这三篇习作在一定程度上也提高了学生的写作能力。

学习文言文，不是简单的翻译，也不是让学生去应付考试。我国古代文化，源远流长，博大精深，这些文化瑰宝需要我们去传承、去发扬。教师只有掌握有效的途径和方法才能进行有效教学。当然作为一名语文教师，还要大量阅读一些优秀的文言作品，丰富自己的文化底蕴，提升自身素养，还要更系统地掌握古代汉语中的一些语音、词汇、语法和文字方面的知识，这样才能很好地驾驭教材，成为学生得力的引导者。

（作者单位：江苏省通州中等专业学校）