提高中职学校语文教学有效性的思考

王晓英

摘 要：尽管中职学生在语文学习中耗时最多，学得也相当累，但是收获却不是很大，同时教师教得也十分辛苦。有鉴于此，在中职语文教学中，笔者认为应当积极采取各种措施以提高教学的有效性。本文从树立贴近学生实际的教学目标、强化课堂教学气氛的调节、培养良好的语文作业习惯、注重学生口语表达能力的提高四个方面进行了探索。

关键词：中职语文 教学 有效性

一、中职语文教学背景

中职生在进入职业学校之后，因为缺乏了升学方面的压力，一般都觉得只要努力学好本专业即可，对于语文这样的基础课程不够关注，导致学习主动性不够，造成语文的教学效率较为低下。众所周知，中职生绝大多数是中考的失败者，学习的基础普遍较差，而且好多未能养成较好的学习习惯。针对这一现状，必须坚持不懈地改进教学方法，从而努力提高教学的实效性。在此，笔者对中职语文教学的实效性开展探索，与各位中职语文教师共勉。

二、提高教学有效性的探索

1.树立贴近学生实际的教学目标

中职语文课堂教学的最重要任务就是把知识信息与专业技能传递给各位学生，让其能够获得新知识与新技能。所以，怎样确定符合学生实际的教学目标十分重要。一是教学目标之确定应考虑到知识所具有的连贯性。二是教学目标之确定应考虑到学生群体所具有的差异性。学生所具有的能力、爱好与兴趣等都各不相同，因此，教学目标之树立一定要考虑到差异性。不仅要满足学生们的求知欲，而且要考虑到基础一般的学生之需求，体现兼顾性和个性特色。在讲授过程当中，要尽量能举一些学生们常见的现象与其能够产生兴趣的例子来进行说明，从而吸引同学们的注意力。

2.强化课堂教学气氛的调节

在课堂教学过程中，教学方法的运用是关系到教学效果的一种要素。教学方法主要是指教师为实现既定的教学目标而运用的一系列办法及措施。在应用教学方法时要尤其注意营造出较好的人际关系。这不仅包括了师生关系，而且也包括了生生关系。因此，在课堂教学中师生之间应当创造出融洽而和谐的环境，从而有助于中职生放松自己的心情。教师在开展课堂教学的过程中，要尽可能地设计出多种活动，从而让尽量多的中职生参与到学习中来。要将鼓励作为主体，创设出合理的环境让其能够积极地参与，帮助其找到成功之乐趣。在学生回答过教师的问题之后，教师应当合理地引导与点评，在态度与观点上充分肯定与鼓励学生。中职学校的学生在中学阶段的学习中很少会受到教师的认可，其自信心相对薄弱。有鉴于此，教师在授课过程中应当以鼓励性的目光去对待不大发言的学生。每一次在回答完问题之后，无论答案是否正确，都应当衷心地对其进行表扬，帮助他们建立起自信心。长此以往，班上一部分原来不喜欢回答问题的中职生也逐渐愿意发言了，在课堂中，愈来愈多的学生敢于提出和老师不一样的看法，甚至还有部分学生会在课外积极找教师探讨问题。

3.培养良好的语文作业习惯

作业不但能检测出教学的效果，而且还能对学生的语文学习发挥导向性的作用。通过布置合理的语文作业，能够引导学生更为关注生活，从而能够提高学生的综合能力。所以，做好作业对于提高语文教学的有效性具有十分重要的作用。每当学期开始之时，教师都应当依据学生实际来布置相应的常规作业，也就是说要求学生每周都要摘抄出相当数量的优美词句或者段落。这样做不仅能够扩大学生们的阅读视野，帮助其养成更好的学习习惯，而且还能将字真正写好，从而达到字迹的整洁与美观。

故而，在实际教学过程中，教师应适当开出书单和阅读范围，要求学生对图书馆借阅的图书、各类电子书等进行认真的阅读，并且摘抄出自身所喜欢的好句或者好段落，而不能选择摘抄语文教材或者其他学科教材中的内容。同时在作业中应当十分注重强调书写所具有的重要作用，要培养其较好的书写习惯。在检查与落实的过程当中，应当持续不断地将学生引导到积极扩大阅读的视野与端正其书写的习惯当中，从而对所出现的偏差加以纠正。如此一来，各个不同层次的中职学生均能按照教师的要求完成所布置的作业，自觉认真的学生会认真地进行阅读与摘抄，而不太自觉的那部分学生也会借来其他学生的作业进行抄袭，尽管不是通过自身阅读所得到的，但是在读到他人的摘抄作品之后，依然能取得十分理想的效果。

4.注重学生口语表达能力的提高

口头语言是表达个人思想的重要工具。在中职语文的教学过程当中，不能简单地用书面语言训练完全取代口头语言之训练。随着当今社会的持续发展，人际交往也变得越来越频繁，各类先进通信技术的不断运用，对于学生的口语表达能力之要求也变得愈来愈高，口语表达能力在现代人的沟通交流以及信息传输的过程当中所占有的份额变得越来越大。中职学生在毕业之后马上就要步入工作岗位，从而融入到社会生活当中，口头表达能力是中职学校学生走向社会与进而立足社会的一项重要能力。当前，绝大多数中职生的口头表达能力还难以达到要求，相当一部分学生甚至连朗读课文时都是断断续续的，难以连成完整的句子，这是因为长久以来缺少口头表达能力训练所导致的。在中等职业学校以就业为主要内容的教育目标的背景下，就业竞争正在变得更趋激烈，导致社会对于中等职业学校学生的口语表达能力提出了新的要求。有鉴于此，开展好口语表达能力训练对于中职语文教学而言是不可或缺的重要内容。

在中职语文教学的实践当中，教师应当通过尝试采取朗诵比赛、说故事竞赛、辩论会、演讲比赛、模拟就业招聘会等丰富多彩的形式以强化中职生群体的口头表达能力训练，强化学生们的口语表达能力。在每一节课的课前，都要开展口语表达能力的训练，并且覆盖到每一位学生。在每一堂课上，可以让三到五位学生到讲台上开展口语表达能力的锻炼。刚开始的时候可以不拘泥于表达的内容，重点在于强化中职生的心理素质能力训练，重点是勇气、自信心与情绪控制等方面，目的在于鼓励学生们树立起强烈的自信心，并在日常生活当中能够有勇气去积极主动地与他人进行交谈，从而克服自身所存在的羞涩与胆怯心理。在训练一轮之后，再依据教师所确定的内容与要求，让学生投入到规定项目的口语训练之中，从而提高口语学习的有效性。

三、小结

综上所述，在中职语文教学实践之中，教师应当从学生的实际状况出发，树立正确的教学目标，注重课堂氛围的调节，从而着力提高学生们的兴趣，激发其学习主动性，并做到规范地布置作业，强化学生口语表达的训练，从而让其养成更好的学习习惯，提高学生的自主学习能力，进而达到中职生语文能力的全面发展，真正提高语文教学的有效性。笔者认为，有效性课堂的探索是无止境的，不仅在于多媒体教学手段的合理利用，更在于学习文化等软环境的构建，在于学习习惯等素质教育的融入。

参考文献：

[1]黄惠玲.提高中职学校语文课堂教学有效性的策略[J].职业，2010（6）.

[2]黄万碧.中职语文课堂教学有效性研究[J].科学咨询（教育科研），2010（7）.

[3]伍裕玲.中职语文教学有效性缺失与对策分析[J].当代职业教育，2011（4）.

（作者单位：柯桥区职业教育中心）