视唱练耳活动中自我效能感问题分析

曾贞

摘要：在音乐的学习道路中，培训的课程有很多种，然而视唱练耳是训练过程中最基本的科目，在音乐的发展中起着很大的作用。随着培训的力度不断加强，人们发现自我效能在日常的视唱练耳中起着关键的作用。本文着重分析自我效能在视唱练耳培训中的作用，从而得出自我效能影响视唱练耳的因素，根据这些因素来帮助在视唱练耳培训中的指导。

关键词：视唱练耳 音乐指导 自我效能

针对音乐学习中，最基本的就是对视唱练耳的培训。视唱主要是训练学生对音节、拍子、音符等基本功能，练耳主要是训练学生根据所听的音乐来分辨出和弦、乐符等声乐符号。在1982年由著名的社会学家班杜拉提出的自我效能理念，这一理念一提出来就受到了许多社会学家的赞同，足以说明自我效能对一个人行动有着很大的作用，包括对音乐的学习。

一、自我效能感对视唱练耳培训中的意义

在实践过程中，意识占据着很大的指导作用，拥有了正确的意识，才能不断的进步，克服一切困难，寻找到通往胜利的道路；而错误的意识则直接威胁到个人的发展。因此在视唱练耳的活动中，拥有正确的自我效能意识是很有帮助的，其表现由以下两个方面体现：

（一）产生动机，指明目标

想要学习好视唱练耳这一基本功，学习动机是很重要的，可以坚定他们对学习的信念。正确的自我效能感能够让学生肯定自己，更加的有自信，在困难面前不屈服，在诱惑面前不低头。自我效能感比较好的学生在学习的过程中常表现的非常出色，能够自己去加入学习中，就算失败也不气馁。自我效能感较差的学生在学习的过程中常表现出安于现状，不听不学的状态，甚至经常否定自我，这都是对自我的不肯定、不自信造成的。只有拥有正确的学习动机，才能明确自我学习的目标，一步一步的朝目标迈进，从而取得更大的进步。

（二）开拓思维，提高成绩

能够主动投入到学习中的一般都是自我效能感较高的学生，这种类型的学生往往都比较自信，对自我的认知也比较高，在学习的过程中能够不断的发现自己存在的问题并去不断改正提高自己。反之，自我效能感比较低的学生在学习态度上往往都是十分消极的，自身不愿意主动的去投入到学习中，在学习过程中不能正确的面对自己的错误，造成不好的影响，长久下来，对于学习的兴趣也大大减少。比如在训练视唱练耳的过程中，自我效能感较高的学生则会比较主动，有什么不懂的都能够及时提出来，并善于做出总结，来不断的提升自己的掌握能力。而自我效能感较差的学生，对于知识往往都是一知半解，不善于去做出总结，对自己的能力也不够自信，导致学习过程中困难重重。

二、视唱练耳培训中影响自我效能感的方面

在音乐的发展道路上，评定一个人是否具有音乐天赋的标准首先就是对于视唱练耳的基本掌握能力。视唱练耳能力较好的对于以后音乐发展道路相对会比较轻松，适合唱各种音乐，而视唱练耳能力比较低的在音乐的道路上会比较曲折，遇到的困难比较多。因此视唱练耳对于音乐道路的发展起着至关重要的作用，而自我效能感的高低对于视唱练耳的影响也是十分重要的，因此自我效能感对于在音乐道路发展的作用可见不一般。主要包括以下几点：

（一）评判标准比较单一

不同的学生对于音乐的掌握能力也是不一样的，生活在不一样的环境里，有些人能够抓住音准，有些人音色比较有优势，而有些人对于舞台的表现力把握得当。老师评判学生有没有音乐天赋的标准则在于对音乐的感知能力，这种标准过于单一，忽略了许多其他方面的能力。比如对于音乐的记忆力等方面。这样的评判标准直接让那些在音乐方面有独特天赋的学生埋没，从而打击了学生的自信心，影响了个人的自我效能感。而老师认为对音乐的感知能力较好的同学则比较赞赏，提升了学生的自信心，从而自我效能感也得到了增强。因此这种评判标准是十分单一的，对于很多学生来说是不公平的，不仅仅影响了一个人的自我效能感，也影响了一个人的音乐道路。

（二）教学模式过于传统

想要学习好音乐，就必须要打好视唱练耳的基本功。在教学模式方面，课堂不仅仅可以提升对音乐的感知能力，也能够不断增强自己的视唱练耳的能力。但是社会在不断进步，教学模式还是处于相对传统的理念上，过于强调学生对音乐知识的掌握，忽略了对自我效能感的提升。而且一些老师对于学习能力较差的学生不仅仅没有一点鼓励，反而是拿一些优秀的学生与之相比，不断的打击学生的自信心，从而让学生的自我效能不断变低，对于音乐的执着也大不如前，慢慢失去了对音乐的兴趣。

三、增强学生的自我效能感，加强视唱练耳的培训

视唱练耳的学习是音乐学习过程中的必修科目。因为学生的接触环境、接受能力都不相同，因此对于视唱练耳的掌握能力也大不相同。视唱练耳能力较强的学生自我效能感往往都比较强，学习也会更加轻松，而掌握能力较差的学生自我效能感则比较弱，学习过程中就会比较困难，自信心也逐渐磨失。因此拥有较强的自我效能感是非常重要的，想要增强自我效能感可以从以下方面去做：

（一）改变评判标准

在教学过程中，可以根据不同学生擅长的领域来制定不同的课程。比如擅长琵琶的可以针对民族音乐做一些教学课程，擅长钢琴的可以针对西洋乐器做一些课程。这就是需要老师在教学过程中，能够去发现学生的特点和天赋，做出不同的培训方式。

（二）创新教学模式

改变传统的教学模式，增强学生的自我效能感。在教学过程中，对于一些遇到困难的学生要给与帮助，积极鼓励，从而激励学生不断进步。如果还是按照传统的教学模式，只会让有天赋的学生沦为平庸，影响了一个人音乐道路的发展。

四、结语

在音乐的学习道路上，自我效能感在视唱练耳的教学过程中有着至关关键的作用，本人就是主要针对视唱练耳活动中自我效能感问题做出的分析，希望能够给在音乐学习道路上的人提供一定的帮助。

参考文献：

[1]张海燕.视唱练耳课教学过程中应坚持的原则及学生音乐能力的培养[J].河北科技师范学院学报，2005，（03）.

[2]王章伟.视唱练耳学习中紧张心理成因分析及对策思考[J].中小学音乐教育，2006，（02）.endprint