高中地理教学中如何提高学生地理学习兴趣

朱建民

摘 要： 鉴于一些高中生对地理学习兴趣浓厚，本文认为高中地理教师要采用多样的教法，如读图法、多媒体教学法、科学记忆法、情境法等，提高学生的学习兴趣；积极开展课外活动课，以此促进学习兴趣的培养；上课时和社会热点相结合，以此培养学生的兴趣。

关键词： 高中地理 学习兴趣 教学方法 课外活动 社会热点

“兴趣是最好的老师”，没有兴趣，就很难取得一定的成绩。但是，高中地理课经常被学生和家长认为是副科，学不学都可以，学好学不好都没有太大关系，再加上高中地理必修一比较难，一些学生失去了地理学习兴趣。高中地理教师要用灵活合适的教法，提高学生的学习兴趣。

一、采用多样的教学方法，提高学生的学习兴趣

为了激发学生的地理学习兴趣，高中地理教师要想办法运用多种多样的教学方法，提高学生的学习兴趣。

1.读图法，读地图是一种重要手段。学会看地图，地理学习不用愁。地图有助于活跃课堂气氛，激发学生求知欲，培养学生读地图的能力等。

2.多媒体教学法。多媒体技术应用于课堂教学是教育发展的必然趋势，特别是地理这样需要具备很强逻辑思维和空间想象力的学科。在课堂教学过程中，教师利用多媒体形象、生动的特点，加以合理使用，可以使学生更加容易地掌握地理知识。例如，在讲解自转和公转内容的知识时，教师可在课前将地球的自转和公转内容制作成多媒体课件，从多个角度展示地球自转和公转的方向和角度，在课堂教学过程中演示。学生不仅能立体地掌握知识，还能提高学习积极性，教学效率自然比教师单纯的口述要高。

3.科学的记忆法。科学的记忆法可降低难度，提高学习的兴趣，首先可以用一些简单的口诀。例如，在讲月相的变化过程时，可以这样记忆：“上上西西，下下东东。”以此进行扩展讲解，不仅可以使学生更加容易记住月相的变化过程，而且可以培养学生的学习兴趣。

4.情境法。教师创设情境，使抽象的事物具体化，将学生在生活中所接触到的东西，运用到课堂上，应用地理知识对这些常见事物、现象做解释，让学生相互讨论，各抒己见，这样课堂气氛立即变得活跃。采用情境法教学，可使无聊乏味的课堂变得活泼生动，更重要的是，学生能主动参与，配合教师的教学工作。在这样的环境下开展地理教学，不仅激发了学生的学习兴趣，还拉近了距离。

二、多开展一些课外活动，提高学生的学习兴趣

课堂的上课气氛和课外的上课气氛是不一样的。相比较而言，课外的上课气氛比课堂的上课气氛要更加浓烈，学生在课外上课会比在课堂上更加积极主动。教师应该多开办一些课外活动，充分调动学生学习的积极性，促使他们更加积极主动地学习。当教师将书本上的一些理论知识讲解得差不多了，就可以开展课外认识活动，促使学生更深一步地理解这些理论内容。讲到区位时，可以带领学生到学校周边的工厂参观，考察这个工厂布局的合理性，或者考察本市大型超市布局的合理性，如大润发的布局等。把课堂上学习的内容搬到社会生活中是提高学生学习兴趣的一条有效途径。这不仅有利于学生复习课堂上所学的知识，还能把这些死知识变成活技能，更有利于激发学生的兴趣。

三、和社会热点结合，激发学生的学习兴趣

关注社会热点问题，重视理论联系实际，考查学生分析解决地理问题的能力是高考命题的趋势。近年来，无论是高考还是模拟考试，都越来越多出现以时事热点为背景的考题。例如，2014年的安徽高考以雾霾、南北极考察等热点为背景作为考题。课上老师可以多搜集一些和地理相关的热点问题，这样不仅提高了学生的学习兴趣，还达到了传授知识的目的。将社会热点灵活、巧妙地运用于课堂教学中，能起到事半功倍的作用，激发学生地理学习的兴趣。

四、建立和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣

学高为师，身正为范。学生如果不喜欢这个老师，就不愿意学这门课，这对高中地理老师提出了更高的要求。高中地理教师要有滔滔不绝的口才，落落大方的教态，丰富渊博的知识，还要有尊重学生的胸怀，只有这样，才能在每次上课时，形成巨大的凝聚力，激发学生的兴趣。同时，不能歧视学生，对他们要一视同仁，让每一个学生都参与到教学中，把學习地理当成一份享受的事情。这样，才能更好地培养学生学习地理的兴趣。

总之，兴趣的培养是多方面的，只有潜移默化地把它运用到教学中，采用灵活多样的教学方法，才能使学生保持浓厚的学习兴趣，使学生在上地理课时既感到轻松愉快，又觉得是享受，形成喜欢地理的良好学习风气，达到事半功倍的教学效果，更好地推进高中地理教学。