职业技能大赛与高职教学改革相融通的实践研究

宋辞 王春鸿

摘要：为突出职业教育特色，强化学生职业技能，近年来，全国、省市、校级职业技能大赛如火如荼的开展。要有效借力职业技能大赛在高职院校人才培养中的作用，如何将职业技能大赛与高职院校教学改革相融通显得尤为关键。本文结合教学实践，探讨了将职业技能大赛与教学改革相融通的实现途径。

关键词：职业技能大赛；教学改革；实践研究

职业教育为适应经济社会发展的需要，自 2007 年以来，全国、省、市各级职业技能大赛每年都如火如荼的举行，现今“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的局面已经形成。职业技能大赛的举行，既是高职院校展示教育教学成果的舞台，又有利于助推职业院校的教学改革，加强与行业企业的合作，积极探索校企合作，工作结合的人才培养模式，有效提高职业院校的办学水平和办学质量。

一、职业技能大赛与教学改革相融通的实践

职业技能大赛对参赛选手综合能力与素质的考核，对高职院校的教育教学改革具有风向标的引领作用。因此，职业技能大赛越来越被社会所重视，教育主管部门也对职业技能大赛寄予了新的厚望。但在具体的实践中，由于每所高职院校对职业技能竞赛所持有的目标不同，导致高职院校在将职业技能大赛与教学改革相融通的实践方面存在不同的问题，为有效解决这些问题需要高职院校在实践教学中积极探索行之有效的途径与方法。

1.以技能大赛为引领，创新教育教学方法

职业技能大赛项目设计要求的指导思想是适应国家产业结构调整与社会发展的需要，所有竞赛项目是大赛组委会经过充分的市场调研、广泛听取行业企业专家对职业岗位的要求基础之上分析论证而设置的，按职业岗位完成工作任务的实际需要策划竞赛项目，职业技能大赛在项目设置方面更加贴近市场。举办职业技能大赛是为了实现所培养的学生能将所学的知识转化成实践的能力，因此在职业技能大赛导向下高职院校的课程体系必须由“知识体系”向“工作体系”转变，实现由“理论到实践”转变为“以职业实践为主线”，使适应现代社会发展要求的任务驱动、行动导向的理实一体教学模式成为主体，以职业领域和典型工作任务为基础，构建项目化课程体系，构建任务驱动的教学模式。

2.以技能大赛为契机，积极进行教学改革

纵观近年来全国职业技能大赛的项目，发现技能大赛的每个项目，都不是某一门课程或是某一个指导老师可以独立完成的，大赛通常都是由行业企业根据生产服务一线的实际需要来设置职业技能竞赛项目，以学生将来职业工作中的任务为载体，创设真实的或虚拟的工作情境，让学生体悟工作的过程，以完成工作岗位的任务或相关内容确定比赛项目和规则。因此，通过吸取职业技能大赛的内容和标准对高职课程进行改革、提炼，不断完善教学体系，将更加有利于高职院校的教学内容与企业的实际更加贴近，使课程体系更加趋向于校企合作、工作结合。

3.搭建良好竞赛平台，营造浓厚赛学氛围

举办职业技能大赛在于通过竞赛强化学生的职业技能，培养学生的团队合作精神和解决实际问题的能力。。学生可以根据自己的专业与专长，选择自己所擅长的模块进行参赛，从而发挥自己的特长与优势，尽显身手。通过 IT 文化节竞赛活动的组织、培训、参赛等一系列环节，建立起了有效的 IT 人才脱颖而出的激励机制，大赛为获奖选手营造了荣誉感、铺就了成才路，学生中崇尚科学、追求真理、求实创新、掌握技能成就人生的浓厚学习氛围形成了，同时也为省赛、国赛选拔储备了优秀选手，层层选拔，逐级竞赛的模式形成了。课程教学中将专业教学过程中的阶段测试采用分组竞赛的形式完成，有效考查了学生对专业理论知识及专业操作技能的掌握水平和综合应用能力，使高职人才的培养更具针对性与实用性。

与此同时，学院还积极开展与学生素质拓展的第二课堂活动。近年来，学院高度重视素质教育，大力推行素质拓展计划，根据社会实践、科技创新、社团活动等内容进行量化管理，将素质学分纳入专业人才培养方案，紧密结合专业特点，科学设计每学期第二课堂的活动内容（素质训练项目），按活动内容制定详实的考核标准，有效服务人才培养目标。信息工程系成立了江西财经职业学院 IT 社团，IT 社团根据学生的兴趣爱好，下设网站建设小组、党员脑维护部 2 个兴趣小组。社团成员由 2 个梯队组成，第一梯队主要成员为大二学生，在社团的强化训练下，参与网站项目的开发、电脑维护，在教师指导下独立完成承接的各类网站维护电脑及参与各类竞赛。第二梯队从大一新生中招募，由老成员进行培训，拓展课堂知识。通过这种形式，培养学生创新意识以及自主开发的能力，提高学生的实践操作技能。不同梯队的成员负责项目的不同技术，每周进行一次技术交流会，汇报最新进展和学习最新技术，形成一个互相学习、互相提高的过程。IT 社团以创新小组形式，形成老师带学生，学生带学生的一种新的职教模式，在教师带领下，对外承接网站建设项目，让学生尽早渗入到网站项目的开发之中。社团活动，既丰富了学生的业余生活，激发了学生学习专业的兴趣，又强化了学生的专业技能，还培养了学生的团队合作意识，全面提高了学生的综合素质。

总之，通过几年的实践，技能大赛与高职院校教学改革相融通对我院的教育教学改革产生了良好的效应，有利的推动了学院的专业建设、课程建设、教育教学方法的改革，尤其是人才培养模式和对学生创新能力培养等方面起到了积极的引领和推动作用，学生的就业质量也得到大幅的提升。但职业技能大赛与教学改革相融通行之有效的途径与方法仍需在实践中不断的探索与完善。

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