浅谈大学课堂教学吸引力的提升问题

杜富

摘 要：大学课堂缺乏吸引力已严重影响到课程的教学质量和学生的学习效果，其原因从教师方面讲在于：教学内容陈旧；教学方法失当；教师疲于应付课堂教学等。合理设置课程内容，激发学生学习动机；改革当前的教师评聘制度和鼓励师生多与行业企业接触是提高大学课堂吸引力的关键对策。

关键词：大学课堂 吸引力 教师 教学

一、 大学课堂缺乏吸引力的现象阐述

“中国大学普遍的沉闷状态是令人忧郁的，课堂本是一个应该激起大脑风暴的地方，但是它寂静得令人可怕。”张楚廷教授的一席话不只代表着许多教育者的想法，它也道出了众多大学生的心声。

（一）报刊调查结果

一项来自光明日报的问卷调查显示，接近一半的学生不能做到“集中精力听讲”和“课前课后复习”。2013年11月6日，光明日报又以“大学课堂，缘何吸引力不够”为标题对此作了专门报道。实际上，这一问题不是现在才受到重视，早在几年前，各家报刊均对此做过相关报道和评论。

（二）课堂观察结果

本人曾多次在课堂观察，一堂课里，有的学生大部分时间使用手机上网；有的学生大部分时间看别的书。本人曾问过几位同学对此问题的看法，甲说“老师讲的太没意思了，不过就是把书上的内容做成PPT，简直就是照本宣科，我还不如自己看呢！”乙说“那些东西我早就知道了，我以为老师会有什么新见解呢，也不讲讲对这些问题最近都有什么发展。”丙说“老师们都忙着发核心、评职称，谁还管讲课好不好啊，都是瞎对付呗！”

“以学富五车、满腹经纶自居的大学教师站在今日之大学讲台上，可能从来没有遇到如此多的困惑：学生到底要什么？为什么平时鲜活的青年人一到上课就打瞌睡、看小说、发手机短信？学子们面对历经十多年的艰苦奋斗才得来的上大学机会为什么反倒不珍惜了？是课堂不精彩？抑或是学子们的关注点已经不在课堂了？”为探讨董云川教授提出的这些问题，对此我将展开分析。

二、 大学课堂缺乏吸引力的主要原因

当然，大学课堂缺乏吸引力有部分原因与学生有关。但是，当大学生怀揣着对未来的梦想来到大学时，不能不说他们是求知若渴、积极向上的。所以，本文将排除学生主观方面的因素对大学课堂吸引力的影响。

（一）教学内容陈旧

学校采用的教材有些已经过时，而有的老师将自己多年前准备的教案反复地传授给一届又一届的学生，而其中的变化微乎其微，更别说和时代接轨了。学生对上课的热情就在这如同念经一样的课堂上慢慢地褪却。

（二）教学方法失当

凯洛夫在《教育学》一书中强调教师、教材、知识和课堂教学的重要观点对我国的课堂倾向于教师主导的授课方式有重大影响。许多教师采用填鸭式的授课方式，上课就是念教材、放幻灯，只有照本宣科和平庸陈述，而没有双向交流。这种固化思维的教学方法又被称为强化程序式教学。

（三）教师疲于应付课堂教学

目前，越来越多的高校将研究型大学、学术型大学作为自己的办学目标，很多高校都把主要精力集中在抓科研、争课题、搞经费上，而大学教师被普遍认为要成为一个研究者，“不出版即解聘”成为默认的规则。因此，教师就把大部分时间花费在各种项目和课题上，课堂教学就成为教师照本宣科、消极应付的地方，学生在这种枯燥的课堂里自然也就体味不到学习的乐趣。正如董云川教授所说“今日之教授都以‘研究为贵、大学都以追赶‘一流为荣，教授们皆蜗居一室，闭门造书，以为职称晋级之用，还美其名曰：学术研究。课堂之位置已不在‘中心，更不在‘心中；大师更是成为‘绝版木刻，纯粹而又高尚的灵魂早已被‘物质主义所遮蔽……”

三、 提升课堂吸引力的对策

针对以上提出的影响大学课堂教学吸引力的问题，现提出如下对策以提升教学吸引力，提高教学质量。

（一）合理设置课程内容，激发学生学习动机

高校应在不断改善整体教学环境和硬件设施的前提下，着重抓好专业、课程、师资等方面的建设，如各高校可以采用课程大纲上网的方式来有效促进教学内容的更新。教师要根据具体教学需要，灵活选择多元且适宜的教学方法。在这方面，教师就要熟悉教材，将所教学科的前沿知识和新的教学方法融入教学之中，并把所教学科与现实结合起来，学生在掌握所学内容的基础上还可以提高解决实际问题的能力。

（二）改革当前的教师评价和奖励机制

当前的教师评聘机制过多的注重科研导向，导致许多教师为了出成果而在教学上花费的时间很少，并对教学持一种应付的态度。为改变现状，高校应适当调整办学目标，大力提升教学的地位，而不能片面强调教师集中在几年做出科研，这方面可以適当的应用博耶所说的“创造性契约”，对不同学科的教师有不同的时间限制。也可以在教师评聘的机制中加大课堂教学在教师考核评聘等关键制度中的比重，给教学以具体的质与量结合的目标。如近日山东工商学院率先开评“教学型教授”就是一种很好的办法。

（三）鼓励师生多与行业、企业接触

学校应鼓励教师多与行业、企业接触挂职锻炼，多向社会用人单位学习，及时更新教学知识，使得人才培养单位与用人单位的信息对等，从而带给学生更多与时代接轨的知识，培养社会与用人单位需要的能力；与此同时，鼓励学生多到用人单位参与实习，可以让学生每学期进行一到两次的实习，积极参与到社会实践活动当中，而不是每天在大学这座"象牙塔"中"闭门造车"，这样，学生既知道了用人单位对员工的能力要求，又可以看到自身的不足之处，在实习过程中得到锻炼。

总之，大学课堂缺乏吸引力这一问题直接影响着教学质量和学生的学习效果，进而影响到我国高等教育的发展和创新型人才的培养。而大学的课堂是诸多要素共同作用的结果，所以作为一项系统工程的课堂教学的改善，需要具体的院部系所、大学人事部门、本科生院和研究生院，特别是教学促进与教师发展中心等部门的共同努力。在大学内涵发展的新时期，希望有关部门切实关注教学，以促进教学质量的真正改善。

参考文献：

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