谈美术教学中学生品质的培养

李小春

摘要：在美術教育中，主要是通过完美的艺术形象的感染、人文情感的关怀来树立学生对美好事物的追求，培养学生良好的心理品质、坚韧的意志品质和健康的审美情趣，教育学生热爱社会主义祖国。

关键词：美术教学;品质;培养

中图分类号：G633.955 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0295-01

绘画可以加深学生对生活的理解和热爱，培养高尚的道德情操，提高丰富的艺术修养。美术作为人文学科的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神。美术教育实际上就是一种人文教育，其实质就是"以人为本"，其根本目的是以精神上塑造人、教育人，提高人文素养，优化人性，树立高尚的人格理想和道德追求，使人得到全面发展。

1.通过师生互动、交流合作，培养学生良好的心理品质

作为一名美术老师，有责任在教学过程中，利用美术教育的特点，认识到美术这门学科在心理健康教育中的作用，培养学生们养成良好的心理素质和人格品质，从而符合当代素质教育的方针路线。通过我的教学经验，在美术教学中，科学性、灵活化都能够对学生们的心理健康起到积极的促进作用。美术是它的主要培养方式，美术的教育目的是让学生的内心有一定的审美能力。绘画艺术本身就能够陶冶学生情操，培养良好的道德观念。教师在美术教学的过程中通过课程安排有目的地让学生们感知美，进而表达美。美术这门教育也就承担着培养学生形成良好思想，成就健康和谐的美好心灵的责任。学生在学习绘画艺术的同时，使本身所具有的对美的天赋得到启迪与开发，对美的表达能力得到提高，同时也会有追求美好事物的本能，这些都会促使他们在学习的过程中对健康向上的艺术理念产生认同感，进而也会让他们的心理素质得到健康发展。

现在提倡的民主教育就是在尊重学生各种精神权利，给学生心理自由，师生平等和谐共同发展的教育，师生之间应建立人道的、民主的、平等的关系，让学生在平等、信任、理解和宽容的氛围中受到鼓励，得到指导和建议。著名教育学家巴特尔说过："教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使是冰冻了的情感也会消融。"情感投入的核心就是关心人、体贴人，对学生满腔热忱是情感投入的前提。在实践中，要注意由浅入深，由简到繁，耐心启发，及时表扬。只要发现学生的闪光点就及时给予充分地肯定和鼓励，让学生明白：只要能积极认真地参与并尽自己最大的努力去完成，肯定会成功的。新课标要求学生在美术学习活动中，要改变过去的被动接受的学习方式，让学生主动参与，要让他们通过自主、合作、探究等学习方式去主动学习，在学习中体验成功的愉悦，锻炼克服困难的意志，从而增强学生的心理品质。

2.了解、体悟名人名作，培养学生坚韧的意志品质

心理学认为，意志是人自觉地确定目的，根据目的支配调节活动，克服困难，从而实现预定目的的心理过程。意志对人的行为具有发动、坚持、制止、改变等方面的作用，是人类特有的一种心理活动。意志力是意志过程的个人特点，它既是指人个性中的意志品质特点，又是指人们对达到即定目的而自觉努力的程度。

坚强的意志品质是一个人在达到自己的目标的过程中与克服困难相联系的，一个人具备了坚强的意志力，他就会克服在前进道路上的种种困难，百折不挠，坚持不懈，直到成功。当今社会是信息时代，高科技飞速发展的时代，学生更需要坚强的意志力，才能适应社会、服务社会。在美术教育中，发挥良好的意志力的参与和协调活动，即是学生学习美术必不可少的重要条件，也是提高美术教育质量的重要因素。

意志一般表现为独立性、持久性，忍耐力三个方面的特征。健全人格要求有顽强的意志品质。凡有成就的艺术家无不具备坚强的意志和坚定的信念。达o芬奇对自然的无限好奇和坚强意志，使他在艺术上做出了有益的探索，为后来艺术家在表现空间、自然等方面开辟了更为广阔的道路。凡高、毕加索、石涛、八大山人、林凤眼、潘天寿等杰出的艺术家们都是怀着对艺术的执着追求，在艰辛的探索中始终不渝地走着自己的艺术道路，创造了不朽的杰作。通过对这些艺术家作品的欣赏和成长过程的了解，学生就可以领悟到伟大的艺术家在创造中所蕴涵的意志品质和创造精神，从而得到鼓舞。艺术家在创作的道路上，必须有坚定的信念和较强大的忍耐力，且能耐得住寂寞。通过美术创作实践训练，不仅能使学生感受到艺术创造的艰辛，还可以锻炼学生的意志品质。

3.欣赏具有代表性的美术作品，形成健康的审美情趣

一幅成功的美术作品在绘画中就可以让自身的心灵接受熏陶。通过点线的流动、块面的铺展和色彩的渲染，学生会在自己一步步创造的理想世界中感受到新鲜和神奇，同时更能感受到心灵的陶冶和滋润。这是上天对于热爱艺术的人的厚爱。试想，当学生们带着探索的心情，张着好奇寻找的眼睛，让自己无尽的想象和满腹的激情在绘画创作中得到舒放时，他们的心理自然能得到舒缓和抚慰，不良的情绪也都能得到缓解，课业的压力给他们造成的紧张和抑郁，成长中遭到的各种困惑，心中的躁动和不安，都能得到一定的调节和平复。与此同时，学生们在老师的引导下，遵从美的规律重新认识大自然，认识周围的世界，认识生活并赋予自己的认知，并表现出来，这些都能够让学生在以前的生活经验的基础上建立起新的美感认知和全新的心灵感受。

在美术欣赏课中，我们可以选择象任伯年、徐悲鸿、齐白石、张大千、高奇峰、潘天寿、丰子恺、等艺术家进行介绍。可以结合欣赏革命历史名画适当介绍画家的故事，比如，他们为追回国宝而不惜重金倾囊借债，不为高官厚禄而移其志，扎根生活、反映工农火热斗争的革命热情等。这不仅有助于学生掌握美术知识，而且还能激发学生对人民艺术家的敬仰和爱戴，进而使学生受到健康审美情趣的熏陶。在教学过程中，结合欣赏过程，还可以挖掘作品蕴含的深刻的思想内容，作出正向的健康的审美情趣的引导。我们可以选择徐悲鸿的《群马》、董希文的《开国大典》、王式廓的《血衣》，傅抱石、关山月的《江山如此多娇》、米开朗基罗的《大卫》、德拉克拉瓦的《自由领导着人民》等历史名作进行审美教育。

4.了解我国丰富的艺术文化遗产，进行爱国主义教育

美术教育不仅要培养学生健康向上的人格品质,而且要激发他们的爱国情感,这就要求我们在教学中渗透爱国主义教育,增强爱国主义情感，陶冶高尚的情操。在美术教学中，将美术与爱国主义情感教育进行整合体现了新课程的新理念，是人文教育的基本要求，也是教师完美师德的具体体现。在高中美术教学中，更要重视美术作品的爱国主义教育作用，特别是通过对比法教学的运用，会产生极大的反差，这一反差会激发学生对祖国强烈自危和自救的情感。如在介绍《陶瓷艺术》一课中，要对我国古代的制瓷工艺做充分介绍，展示宋元明清优秀的瓷器精品，特别是中国古代精美的青花瓷，其精美的做工和独特的气质，征服了全世界观众的眼球，瓷器是我们中国第五大发明，因此china有中国和瓷器两个意思，欧洲人的家庭以拥有来自东方古国的瓷器作为炫耀的资本，这一切都足以使学生引以为荣，充分增强了民族自豪感。

中学美术教材中的欣赏部分，有大量的中国历代以来各种代表性的美术作品及图片资料，如彩陶、青铜器、石雕、秦陵兵马俑、秦长城、汉画像石、壁画、帛画、版画及有代表性的美术家及其作品等。这些教材中，又有大量的内容蕴含着爱国思想情感因素，可谓是进行爱国主义教育的最好素材。教师备课时，要深入研究教材，充分揭示教材的内在思想性。在教学中，应首先围绕作品的时代背景、思想内容和艺术形式向学生作简要的介绍。在此基础上，对作品有关的爱国主义主题思想和艺术手法进行分析，使学生逐步加深理解、领会东方文化的骄傲——我国历代美术作品自信、豪迈、博大、精深的艺术所孕育的民族传统文化精神。通过教学，引导和启发学生热爱祖国悠久的光辉灿烂的民族传统文化和民族美术；培养和增强民族自尊心和自豪感，从而加深对中华民族的热爱。

美术教学不仅是美术知识学习和技能训练的活动，也是品质培养的重要活动，特别是在新课程改革的大美术教育背景下，我们更要重视学生的品质教育。只有这样才能更好地促进学生的全面发展，达到美术教育的目的。

参考资料：

[1] 《美术新课程标准》（试验稿）

[2] 王流等编《艺术特征论》文化艺术出版社。

[3] 尹少淳著《美术及其教育》，湖南美术出版社