怎样引导学生转变学习方式

马丽

摘要：随着现在学生的学习任务越来越繁重以及社会当中存在的愈发激烈的竞争，这些都使得学校还有老师对教学方式需要有一种全面的认识以及全新的改变，从以往传统的填鸭式灌输教育，到现在提倡学生要自主自觉自习，学习不应该只在课堂上面，也需要在课余，保持学生的学习兴趣才是现代教育的根本目的。本文对初中数学教学当中学生学习方式转变进行粗浅的探讨。

关键词：初中数学；教学方式；学习方式；改变

中图分类号：G633.34 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0231-01

随着社会的发展以及人们思想解放程度越来越高，很多传统的方法都面临着改革的命运，其中教育这个关乎到个人前途甚至是国家前途的话题，是人们从来没有放弃过关注的焦点。初中教育当中，数学占据着非常重要的地位，可以说对于数学的学习不但是知识的吸取，同时也是对于自身逻辑以及思维的构建，只有合理科学的教学方法，才能够让学生受益终生。如何改变初中数学教学以往刻板无趣的方法，更好激烈学生的学习主动性以及创造性，是我们不断探索的内容。

1.要鼓励学生进行研究性学习

所谓"学习方式"就是为获取知识、技能等所采取的方法和形式。传统教学下的学生知识获得主要靠"机械记忆"、"题海战术"、课后"大补"等措施。学生基本上是单纯的接受式学习。其实际效益就是应试能力的"有效"提高，而无实际应用能力的提高。什么样的学习方式才是有效的呢？随着新一轮课程改革的实施，学习方式的改变显得尤为重要，尤其是研究性学习已经作为一门独立的课程来开设。所谓研究性学习就是指学生在教师的指导下，从自身生活和社会生活中选择和确定研究专题，以类似科学研究的方式主动获取知识、应用知识、解决问题。

如《购买新房》。为让学生检验房屋面积大小，需要学生亲自去测量房屋的面积。那就要让学生了解不同房屋面积概念，以及这些概念不同的生活意义。因为测量房屋面积其实就是测量、计算组合图形的面積。但是，房屋面积不是很规则的，实际的测量也有误差。对学生提出的任务是：需要提交一份房屋面积计算报告：房屋平面草图、测量工具及注意事项、原始数据记录表格、面积计算的过程和给父母的购买建议书。学生可以上网查询有关房产信息，给父母参考，这样的数据处理同时可以与他人分享，有比较大的应用价值。

现在是新课程与旧课程并存的时期，无论是哪种课程，教师都必须创设情景让学生开展研究性学习。在研究性学习过程中，要让学生围绕着一个需要解决的问题展开，以解决问题为宗旨，需要培养学生发现和提出问题的能力、提出解决问题的设想能力、收集资料的能力、分析资料和寻求结论的能力，以及表达思想和交流成果的能力，并在一定程度上掌握基本的科学研究方法，学会利用多种有效手段，通过多种途径获取信息的能力。因而，有必要创设一个开放性的自主探究的学习环境。

开展研究性学习，需要从以下几方面来进行考虑：首先，要考虑前提。教师要把学生置于学习的主体地位。教师必须认识研究性学习的重要性和划时代意义。创设能够引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，重新调整自己的角色，尊重学生的想法，与学生平等合作，给学生一个宽松、自由的活动空间，以服务学生良好的学习方式的教学方式，组织学生讨论、研究、实验等各种形式的富有个性的自主探究的过程。其次，要考虑途径。进行学科教学改革。进行学科教学改革主要是不能"满堂灌"、"打乒乓式问答教学"，而是要让学生实实在在的参与到学习的全过程，真正去"跌打滚爬"。教师可以结合教学内容，联系学生生活经验，设计一些"研究专题"，同时要具有可行性、实用性。比如"购房问题"、"油漆问题"、"春游问题"、"租车问题"、"河道污染问题"、"产品统计"等研究"专题"，不仅能够调动学生的学习积极性，而且能够使学生获得成功的快乐。再次，要考虑研究性学习的思想与方法指导。教师要教给学生"观察、调查、提问、查阅、分析、设计、检验、预测、、实践、总结、反思"等基本方法。学生掌握了这些方法就能"适应万变"的问题。所以，教师不仅要创设问题情景让学生有"事"可做，还要让学生有"经验"去做，给学生一个探索求"解"的"经历过程"。

2.指导学生阅读有关的数学书籍

在传统教学中，教师往往是将教材中的内容"掰开了，揉碎了"讲给学生听，对学生的"读书"却有所忽视。从长远看，一个人不可能终身依靠教师，教师"教"的目的是为了"不教"，终身学习是时代的发展对我们每一个人提出的要求。因此，培养学生学会学习的基本前提是要学会阅读自学。

首先是学会阅读教材。教师可以先提出问题，让学生带着问题去阅读并回答其中的问题。随着学生阅读能力的提高，可尝试让学生对课本进行独立阅读、思考、完成作业，进而对课本进行质疑、重组、超越，教师只充当点拨、修正的角色。

除了教材之外，可发动学生去阅读其他与数学有关的课外书籍。对于学生而言，要完全理解所读资料上的内容是不现实的，但读书的乐趣、良好数学修养的形成、正确的数学思想、广泛的治学方法、尊重客观事实的态度及独立思考的习惯等，往往都蕴涵其中。随着时间的推移，随着知识的增加，随着阅历的丰富，学生会逐渐体会到其中的丰富内涵，从而愿学、乐学、会学,并受益终生。

3.倡导学生积极交流

交流沟通就是在探究的基础上，让学生在小组或班集体内相互交流，充分展示自己的思维办法及探究过程，揭示规律、解决问题，从而加强学生之间、群体之间的交往、沟通及相互了解，促进学生不断反思自己的思考过程，分析思考其他同学的思路，并做出自己的判断。

4.督导学生及时总结

传统的教学一般在课快要结束时，教师作一下总结，学生的思维往往受到老师的限制。"创新"的课堂要把总结留给学生，使学生更清楚的认识到今天到底学到了什么，培养学生的反思意识。在课结束时留给学生一点时间，让学生同桌之间说说今天学到了什么。然后再帮助学生梳理知识间的脉络，理清知识的相通点。

自主探究学习能力是时代对人才的需要，作为一名农村教师应站在时代的前沿，把培养探究性、创新型人才为己任。只要我们在课堂上给孩子创造一切机会，放手让学生自己操作，真正把学习的主动权还给孩子，相信孩子们定能在数学这块热土上享受学习数学所带来的乐趣。

总之，要想改变学习方式，将探究性学习贯穿学科教学的始终，必须在教师指导下让学生在比较熟悉的情境中学会选择和确定"研究专题"，进行创造性的实践和探索，并在这个过程中促进学生的学习方式的转变。这对他们主动获得知识、提高创新意识是十分关键的。