关于小学高年级语文读写教学方式的探析

摘 要：当前小学高年级语文教学中，学生的阅读和写作能力是教师在教学中比较难把握的部分，这方面的教学是比较棘手的问题。结合多年的教学经验，针对语文教学中读写教学进行了简要分析，并提出了几个方案以促进小学语文读写教学部分的发展。

关键词：小学；语文；读写教学

在以往的应试教育思想的影响下，学生对于语文知识的学习更加注重知识的理解，而不注重表达能力。因此，在写作文的时候，不无出现学生凑字数的现象，学生只在乎对知识的汲取，而不独立思考，这样就会使写作的内容缺乏想象力。

一、在应试教育理念下，语文教学存在的弊端

历经多次课程改革，中国小学教育问题慢慢显现出来，特别是在语文教学中，学生口头表达能力与写作能力存在很多弊端。其主要原因是在教学中对于学生阅读理解能力的重视，而对知识的使用能力比较忽视。培养学生良好的阅读习惯，可以有效地为学生写作文积累素材，从而提升学生的写作能力，然而在实际教学

中，学生写作能力一直不高的原因是：对所收集的知识没有采取合理的方法进行运用。通过与国外语文教学比对，我们可以清楚地意识到国内小学语文读写能力匮乏的原因，其根本原因在于教育思想不能与时俱进。针对国外教育部门的调查走访，我们得出在国外语文教学中对于学生运用语言的能力比较注重，而国内的小学语文教学主要侧重于对知识的理解能力。其实，我们应该清楚地意识到，学习的目的就是学以致用，并不是单纯地学习知识。国内的语文教学方式在内容上比较无趣，一般情况下都是通过对生字词的背诵、阅读来实现的，学生接受知识的程度，最后以考试分数来衡量，这也就是我们常说的填鸭式教学。这种教学方式，对于学生使用知识，自主思考能力的培养起不到任何作用。然而这两种能力又是学生综合素质提升的关键。

二、促进小学语文教学中读写教学效果提升的方案

1.引导学生对写作材料的收集，为写作提供条件

（1）对语文教材知识实施有效的阅读

要求学生在课堂上注意力集中，充分理解教材中每一篇阅读文章的意思。第一点，在教学前老师要根据教学内容做好备课，作出合理的教学方案，之后联系学生的生活实际，设置合理的教学情境，使学生可以全身心地投入到学习中。第二点，老师要在教学中合理渗透探究式教学，引导学生对于教学内容有质疑，进而提出问题，通过学生与学生之间的沟通交流，培养学生自主思考的能力。第三点，在课堂上引导学生实施阅读比赛，可把学生分几组，对文章分段实施阅读，或者是分角色阅读，这样可以有效培养学生的口语表达能力，拓展学生的写作思维，进而提升学生的写作技能。

（2）把握好课外阅读训练

针对小学语文教学分析，对教学内容的延伸，对于小学生学习语文知识有着积极的作用。通过课外阅读训练，可以促进学生对课内知识的掌握，使学生的写作素材积累更多，进而提升学生的写作能力。与此同时，对于课外知识的阅读，更加推动了阅读教学质量的提升。因此，这就要求教师要引导学生有选择性地进行课外阅读，有效利用课外时间。例如，可以采取把周六、日作为阅读日的方法，督促学生进行课外阅读。另外，老师也可以推荐一些适合学生的散文、诗歌等等，引导学生正确选择阅读资料。对一本书或者一篇文章阅读之后，鼓励学生自己写出读后感，这样可有效提升学生的阅读能力和写作能力。

2.针对学生作文，老師要给出合理的评价

针对学生的作文，老师要给予正确的评价，有不合理的地方老师应及时指出来，并指导学生该如何进行改正，这样会提升学生的写作信心。假如，老师对于学生的作文，只是简单地给予优良差的评价，这样会大大打消学生的写作积极性。这就要求老师在语文教学中，要注重自身教学水平的提升，有清晰的思路，这样也有助于对学生作文给予合理的评价。

总体来说，小学语文教学对于学生全面素质的提升有着积极的作用。在教学中，老师要把握好阅读和写作教学两大板块，采用科学合理的方法，以促进学生阅读能力与写作能力的提升，进而实现语文教学的目标。

参考文献：

庄映洁.小学高年级语文阅读教学中读写结合的研究[J].新课程：中，2011（8）.

作者简介：熊熠，出生于1985年11月，大学本科，小学一级语文教师，就职学校：浏阳市新文学校，研究小学语文教学。