现代信息技术对化学实验教学的优化策略研究

马丽

摘 要：现代信息技术对教学的影响越来越大，如何将信息技术应用在化学实验教学中，以信息化带动教育现代化，发挥信息技术优势，探索新型教学模式，是教育现代化中化学教师们普遍关注的问题。信息技术应用在化学实验教学中，不仅仅是一种方法的更新，更重要的是把信息资源引入课程教学活动中，合理、机动地运用信息技术，把学习空间还给学生，给学生提供视觉和听觉感受，丰富学生的想像，有效地培养学生自主学习，主动发展的意识和能力，充分挖掘学生的创造性。本文针对传统化学实验教学中存在的问题，尝试提出运用现代信息技术优化化学实验教学的建议。

关键词：现代信息技术；化学实验教学；优化建议

随着计算机和网络技术的不断发展和广泛应用，现代信息技术得到了飞速的发展，同时也使现代信息技术对现代教育已产生了巨大的影响，为全面推进素质教育和新课改开辟了广阔的前景。应用现代先进的教育理念，结合日益发展的信息技术，研究中学化学教学方法，大大提高了化学课堂教学效果和质量。利用现代信息技术，使一些在课堂上难以演示的、有毒的、危险性较大的实验等，都能利用图片、动画、视频清楚地展示出来，融合到实验教学中。这种融合不仅增强了学生的学习兴趣，又有利于学生创新能力和实践精神培养，为全面提高学生素质能力，开辟了广阔的天地。

一、传统化学实验教学存在的问题

（一）思想观念

教师受传统应试教育思想的影响，对实验教学重视不够。传统的实验教学过程中，有的是“教师装药，学生点炮”的形式主义，忽视了学生科学实验素质的养成，与素质教育所提倡的培养具有科学素养、有创新意识、有创造力的综合型人才脱节甚远。受传统观念的影响，教师主宰课堂，忽视学生的主体地位。学生的实验观淡薄，做实验只是应付了事。

（二）教学内容

教学内容过于单一陈旧，验证性实验占的比例过大，探究性、设计性、综合性实验少。学生动手实验也常常是验证式的教学内容，按实验册步骤重复着教师课堂演示实验的操作步骤，在这个过程中，学生可不必思考、分析，只需“照方抓药”，按图索骥，单纯模仿、重复，就能完成实验任务，使得学生缺乏对实验的理性思考，缺乏对学生实验能力、科学态度、科研思维、创新能力和科学方法的培养。

（三）考核模式

化学实验课程的考核历来是一个弱点。传统化学实验评价形式主要采取纸笔测验，评价内容注重技能掌握情况和化学实验知识的巩固，而忽视对过程与方法、情感态度与价值观等具体实验过程的评价，致使少数学生存在偷懒现象。

二、现代信息技术优化化学实验教学的优势

（一）优化实验教学过程，提高学科教学质量

现代信息技术打破了旧的实验教学思想和传统的实验教学方式的束缚，对因错误操作而引起的后果可以演示，对微观现象可以有直观的体验，这样优化了实验教学的过程，能够使学生更深入的认识实验、理解实验，这是对传统的教育思想和教育模式的重大突破。借助现代信息技术，可以使课堂教学更加形象化。借助实物投影仪，可以使课堂教学高效化。借助多媒体技术，可以使课堂教学生动化。通过播放录像，让学生身临其境，有助于学生联系生产和生活实际。

（二）运用现代信息技术可以提高学生学习化学实验興趣

兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内部动力。运用现代信息技术可以将文字、声音、图像、动画等形声结合、图文并茂的学习资料展示给学生，可以从多个信息渠道为学生创造一个传统实验教学无法达到的生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的教学情境并提供丰富多彩的教学资源，这样有利于激发学生学习的热情；信息技术具有形象性、趣味性、生动性、随机性、灵活性、全方位、整体化等诸方面的特点，又能够很大程度地解放学生的想象力，能够使学生在轻松、愉快、鲜活的学习氛围中完成教学安排，这样就极大的调动学生学习实验的积极性，提高学生学习化学实验的兴趣；运用现代信息技术可以创设各种师生、生生互动、协作、交流的平台，使学生的主体地位得以实现，能够充分发展学生的个性，激发其自我实现的内在动力和学习需求，进一步培养其良好的学习心态，激发其学习兴趣。

（三）现代信息技术可以弥补传统化学实验中的薄弱环节

化学教材中提供的可操作实验比较少，有毒、有害实验无法操作，现代信息技术可以弥补中学实验教学中的薄弱环节。 利用多媒体课件进行模拟实验，可以完成在传统化学实验教学中因受种种因素限制而难以进行的实验。同时，通过多媒体课件也可以实现因错误操作而引起的严重后果，这样较单纯的描述和讲解更能对学生的起到震撼和警示的作用。

三、现代信息技术优化化学实验教学的建议

（一）正确处理传统化学实验教学和信息技术教学的关系

借助现代信息技术所完成的实验大多是虚拟实验，在化学实验教学中，虚拟实验永远不可替代实物实验。虚拟实验固然能够带给学生真实的感官体验，但是如果一味的采用虚拟实验教学，会弱化学生的实物辨别能力、实际操作能力等，因此，教师在利用现代信息技术优化化学实验教学的过程中，应该从教学的实际出发，本着以学生为本，以有利于学生发展为出发点，正确处理现代信息技术教学与传统化学实验教学的关系，明确信息技术在化学实验教学中的辅助作用。

（二）以提高教学效果为着眼点，以促进学生发展为根本目的

要实现现代信息技术对化学实验教学的最优化，全面提高化学实验教学的教学效果和质量是一项长期而艰巨的教学改革任务，也是一个值得长期探讨的课题。虽然在具体的教学实践中我们存在着种种困难和挑战，离我们的最终目标还甚远，但是我们相信，随着社会的进步、经济的发展以及现代信息技术提高，通过相关管理部门、领导的重视，广大教师和学生的努力，以及相关研究者的研究不断深入，会使化学实验教学的模式不断丰富、发展和完善，最终实现现代信息技术对化学实验的全面优化和提高。

参考文献：

[1] 廖婷. 基于3D和EON的中学虚拟化学实验的研究与设计[D]. 四川：四川师范大学，2007.

[2] 潘德梅. 现代教育技术与高中化学实验教学整合的探究[D].北京：首都师范大学，2004.

[3] 章煜芳.新课程背景下信息技术与化学课程整合的研究[D].苏州：苏州大学，2008.

[4] 冯晓锋. 信息技术与高中化学课程整合的研究[D].南京：南京师范大学，2008.

[5] 门宇恒. 现代教育技术与化学实验教学整合的研究与实践[D]. 天津：天津师范大学，2010.