浅谈幼儿园创意美术活动

王雪琴

摘 要：同一绘画内容，创意美术课上，班中会出现风格迥异的几十幅作品。在活动中，教师应充分理解和尊重幼儿的兴趣和爱好，更多地给幼儿以自由，让他们有进行创造活动的权利和机会，使他们在自由的天地里，在实践活动中，充分用眼、手、脑去发现、去创造，也只有这样才能真正使幼儿成为学习的主人，使幼儿的身心都得到健康和谐的发展。

关键词：创意；兴趣；观察力；创造力

幼儿园的小朋友几乎个个都喜欢画画，画画可以培养幼儿的观察能力，想象能力和创造能力。绘画和各个美工活动是对幼儿进行美育的重要内容和手段。幼儿用眼睛观察各种事物的形象，再用脑记住所观察的形象，经过回想和再认识，最后通过手、眼、脑的共同配合，以线条、空间、形态、色彩表达对事物的感受，并经过多次反复训练，发展形象思维能力和创造能力，发展他们的智力，锻炼了手、眼、脑和谐统一的能力。所以，对幼儿进行早期美术教育具有重要的意义。以下是我个人在美术教学中的几点体会：

一、在美术活动中要注意激发幼儿的绘画兴趣。

一般来说，幼儿对画画都有兴趣，但并不会持久，因此，在教学活动中要通过各种方式不断地激发、培养和保持幼儿对美术活动的兴趣。

（一）、用生动的语言激发幼儿对绘画的兴趣。

富有童趣的语言，易于让幼儿产生轻松、愉快的心理，使他们乐于参与，更能轻松大胆地表达自己的意愿。教师除要做到口头语言的直观形象外，还可结合多种体态语言进行形象生动的表演和描述，使之成为发展幼儿思维的有效手段。如在带领幼儿户外写生时，我简单讲解写生要求后不忘模拟花草的语气加上一句“小朋友，快帮我们拍照吧！”这些充满情趣的语言，在无形之中就会使幼儿产生作画的兴趣，能使美术活动变得轻松愉快，达到事半功倍的效果。

（二）、通过游戏培养幼儿对绘画的兴趣。

要使幼儿绘画兴趣始终高涨，教育内容、方法应该多样化，根据游戏是幼儿最喜欢的一种活动将游戏融入绘画活动之中，使游戏与绘画创作紧密结合，以此调动幼儿学习的积极性，发挥幼儿的创造力。在美术活动中我较多地运用诗歌、故事、猜謎语、做做玩玩等游戏，使幼儿获得愉悦，新奇的情感体验，激发幼儿创造出别具一格的意象。如在绘画活动“快乐大转盘”中，我摒弃教师示范绘画的传统模式，而是先画出半个圆提问幼儿“猜猜我准备画什么？”答案五花八门“象月亮”、“ 象小船”、“象山洞”……孩子们的思维一下子激活了。接着我一步步画下去让幼儿猜测我画的是什么。孩子们的兴趣越来越高涨，思维越来越活跃，想象越来越丰富。当幼儿的创作欲望完全激发时，我就请幼儿坐在小桌周围从基本图形开始画起，当画了一段时间我再敲鼓提醒幼儿交换位置，在同伴的画面上进行绘画创作。孩子们对这种新的转盘式的游戏绘画方式感到新鲜而好奇，活动兴趣更加强烈，从而将活动氛围再次推向高潮。

以上这些在自由观念和组织结构基础上的游戏教学活动，是孩子们最喜欢，最乐意接受的。在这种宽松、愉悦的氛围里，到处都是以孩子们自己为主，他们在绘画创作过程中感受快乐，发现自我，寻找自己的世界。

二、创设情境、恰当地启发幼儿的思维。

教师是创设情境的主导者和调节控制者，通过设置一定的情境，让幼儿感知，使其能投入到故事情景中，让思绪跟着故事线索走，从而在轻松愉快的环境中学到知识。在活动中，教师可以用一个故事、儿歌来调动幼儿的兴趣，引导他们根据听到的内容设计一个画面。这样幼儿不仅对文字有深入的了解，创造力也得到了培养。例如：如《小兔过河》这一活动中，我一开始便以语言故事导入：森林里接连下了几天雨，小兔要回家，可由于前几天雨水太大，把小河上的桥给冲走了。怎么办呢？幼儿被故事深深吸引，积极地参与猜想、讨论，接着我就请幼儿将自己想的画下来。孩子们画出了各种形态的小兔过河，有的小兔划着木块小船，有的小兔乘坐在乌龟身上，有的小兔长出了一对翅膀飞在天空中……绘画结束，我又让幼儿根据自己的作品编成故事结尾。整个活动完整有序，幼儿时而着急，时而兴奋，时而欢歌，他们完全沉浸于游戏之中。这样画故事的活动既可以培养孩子的想象能力，绘画技能，而且还可以发展孩子的语言表达能力。

三、引导幼儿不断观察，挖掘创造的潜力。

幼儿认识世界获得信息最多的是视觉，它是幼儿心灵的窗口。不断引导幼儿对事物进行观察，是获得丰富感性经验的前提。教师要先教给幼儿观察的方法，顺序观察法、对比观察法等让幼儿学会有静到动、由近及远、由简到繁地观察事物、认识事物。在日常生活散步、户外活动时，可以引导幼儿观察周围的事物、幼儿园的风景、小动物的特征和动态等。这就为幼儿的美术创造活动积累了很好的素材，如美术活动“小金鱼”，我先让幼儿充分、仔细地观察金鱼：正面观察、侧面观察、背面观察、远处观察、近处观察，从不同方位对金鱼有全面、细致的印象；观察金鱼游的姿态，了解金鱼的习性；观看金鱼的电视或录象，为幼儿的创作奠定基础。

四、区域活动中培养幼儿美工劳作的综合能力。

美术教育中，首先应该是幼儿意愿的主动表现，而不仅仅是被动地接受技能训练。对于幼儿来说，绘画、制作的热情远比技巧重要，因此，在区域活动中展示丰富多彩的美工劳作活动，能更好的增强幼儿对美术教育的兴趣、热情和信心，发展他们的创新意识和思维，开发他们潜在的创造力。

在平时可要求幼儿收集一些废旧物品，如纸盒、树叶、布头等，开展形式多样的粘贴人物、动物、植物的手工操作活动，以及手印画、棉签画等等。如在《美丽的根》的制作活动中，我为孩子准备了茄子、西红柿、土豆、南瓜等，我出示的范例是茄子做成的鱼，西红柿娃娃。孩子们创作出的作品有黄瓜船、土豆小丑、南瓜汽艇……这些丰富多彩的美工劳作活动大大增强了游戏性和趣味性，对幼儿综合能力的培养有很大的益处。同时幼儿在不断的尝试，用笔给粘贴画增添内容时也掌握了事物的一些特征，学会和提高了一些美术技能。

五、展示作品，让幼儿参加评议，提高幼儿的欣赏能力。

每次活动完毕后，可以展出全体幼儿的作品，也可以预定的，有代表性的作品，让幼儿相互观摩，相互评议，相互学习，取长补短。通过评议以后，幼儿观察事物会更仔细，记忆也更深刻。

未来社会需要创新型人才，因此我们应该努力培养幼儿的创造力。幼儿的好奇、想象中，萌动着可贵的创新意识和创新精神，我们要抓住每一次机会，把它转化成动力，在美术活动中发展幼儿的创造力。