职业学校数学教学过程中植入课堂游戏的思考

游磊

【摘  要】在数学教学中，怎样消除学生的学习障碍或学习心理压力，让学生在愉悦的心情中完成对数学知识的认知，将数学游戏概念引入课堂，其功能和效果在学习体系中立即引起了共鸣，其知识性、趣味性和娱乐性在课堂教学中能有效地激发学生的兴趣，具有启发思维的功能。

【关键词】数学学习  课堂游戏  认知

【中图分类号】G712           【文献标识码】A           【文章编号】1674-4810（2014）34-0163-01

为什么职业学校的学生对数学学习不感兴趣，甚至对数学学习“深恶痛绝”？数学具有四个显著的特点：高度的抽象性、体系的严谨性、应用的广泛性和发展的连续性。由于数学具有以上特点，使学生很难理解数学中高度抽象化的知识内容，使学生对于数学的印象是枯燥乏味、抽象难懂的，更提不起对数学学习的兴趣。从教学方式上看，许多的数学课堂都存在着“满堂灌”“填鸭式”的传统教学现象。这种教学方式很大程度上扼杀了学生学习数学的兴趣，使学生在数学课堂中处于被动地位，不能积极地参与到数学学习中。

一 新课程标准和新教材要求要因材施教，适当改变教学方式

数学是一个科学体系，在教学中不能断章取义，也不能因为好学或难学而选择性地教学和学习，必须在整个框架结构中系统地学习。这就要求在课堂教学中采用多样性的形式来实现不同的学习目标，要在课堂中选择游戏的方式施教，需注意几点：（1）凡有利于学生获得数学知识，渗透数学思想方法的内容和章节，可采用有效方法来教学，课堂游戏可作为选择之一。（2）凡有利于启发学生思维，可以使学生更加深刻地理解数学的精髓的案例，可以用数学游戏的形式展示。（3）凡有利于树立正确的数学学习态度和培养学生形成良好的学习习惯，对促进思考问题、解决问题、反思问题的内容可采用数学游戏案例教学。

二 运用课堂数学游戏的关键在于设计数学游戏，游戏本身的作用往往大于所教学的内容

数学游戏的设计应考虑教学内容和教学对象的差异性。设计数学游戏的思路应开阔，不能拘泥于形式，呈现形式也应是多样性的。（1）游戏前教师应明确游戏的目的、内容、规则、表现形式和游戏的意义，最好是与专业背景、学生的学习环境等有关。（2）游戏内容要新颖丰富，贴近学生生活，并且不要外露抽象的数学内容，通过刺激学生的感官，在学生的头脑中树立起鲜明的形象，调动学生的学习积极性。（3）应通过生动的、活泼的戏剧化活动来展现游戏，运用戏剧化活动将抽象与具体联系起来，使学生从具体形象思维过渡到抽象思维，学生通过思考、理解、消化和吸收，达到游戏的目的，获取数学知识。（4）应注意学生的参与度，尽量让每一名学生都参与其中，获取游戏的过程体验，避免游戏流于形式，失去其所蕴含的意义。（5）游戏结束后，让学生交流、总结，体会游戏所隐含的知识、方法和思想，以提高学习的积极性和主动性。此外，教师应注意引导和调控整个游戏进程，掌握每个环节的进度和效果，从而使游戏能够真正地提升教学效果。

三 数学教师要明确数学游戏的分类和特征

按照数学游戏的表现形式和解答方法，根据数学方法在游戏中的使用，数学游戏可分为数的游戏、形的游戏、博弈游戏、逻辑游戏等。

数的游戏：主要指表现形式为数，也可以是通过建立数量模型来解决问题的游戏。此类游戏过程经常要用到算术、代数、排列、组合、概率、数论等方面的知识，所以也可细分为算术游戏和代数游戏等。形的游戏：主要是指表现形式为几何图形或是可以通过建立几何模型来进行求解的问题。此类游戏过程经常要用到几何、图论等方面的知识。许多形的游戏可以用实物模型来表示，借此增强趣味性，如华容道等。博弈游戏：是指一些带有竞技性质的游戏。这类游戏多是两人或多人共同参与，它们有固定的规则来支配，参与游戏的人要按照事前定下的规则来进行。博弈游戏最后的结果是要出现游戏中的赢家和输家，数学家所探讨的就是怎样才能成为赢家的秘诀。各种牌类游戏和棋类游戏都属于博弈游戏。博弈游戏都是在无法预测游戏结果的前提下进行博弈的，这也是这类游戏最吸引人的地方。普通的游戏者要凭借自己的智慧来争取在博弈中取胜，而数学家们则是寻求在各种情况下能决胜的策略和规律。逻辑游戏：是那些运用逻辑上的推理来进行解答的智力游戏，较为经典的有摆渡问题。一个船夫想要带着一只羊、一只狼和一袋蔬菜过河，但是他每一次只能带一件货物，如果船夫不在，狼就会吃掉羊，同样羊也会吃掉蔬菜。那么船夫能不能将三样货物都运过河呢？我们要做的就是不能让狼和羊或羊和蔬菜同时在河的一岸。

四 数学课堂游戏需要老师和学生共同来创造环境

目前，优秀的教学方法很多，可以根据教学进度的情况，适当地对学生进行数学史教育、做一些社会实践与其他学科进行整合、开办一些数学讲座等，这些都不失为较好的教学方式。同样数学游戏也未必让学生坐在教室里进行，机房、体育馆、室外操場、社会调查场所都是良好的教学环境。

此外，还有一种辅助工具就是教具。国内外的好的教学方式，做到“从玩中学”的一个重要原因就是具有大量的教具。在现代教学手段极其发达的今天，一块黑板、几根粉笔远远不能满足学生的要求，我们还应借助于高科技技术，如计算机、实物投影等，制作教学课件，或电脑数学游戏，教师有时还要根据教学内容自制教具。

将数学游戏引进数学课堂并有效地、恰到好处地应用，不管是对教师还是学生都是非常有意义的事情。

〔责任编辑：庞远燕〕