如何提高高中生的英语阅读能力

董淑娣

中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0161-01

2014年河南省的英语试题有了重大改革，传统的单项选择题退出了高考的舞台，取而代之的是语言综合运用的填空题。高考的题型分布也有了较大的调整。第一项为听力，第二项为阅读理解，第三项为完形填空和语言知识运用的填空题，第四项为短文改错，第五项为作文。从题型上不难看出，高考越来越注重学生的阅读能力的考察。然而多数学生在阅读方面是弱项。有些学生的词汇量达不到，有些学生虽然认识单词，但是读不懂文章。有些学生读懂文章却做不对题。所以高中生的阅读能力亟待提高。如何提高学生的阅读能力呢？我认为应从以下几方面入手：

1.提高學习兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。只有引起学生浓厚的兴趣，才能取得良好的学习效果。在训练阅读时，我首先让学生自己去找感兴趣的文章，然后把文章归类，把每篇文章的做题技巧传授给学生，这样学生很乐意学习。

2.扩大词汇量

《高考考纲》要求高中学生掌握3000到3500个词汇。多数学生做不对题就是因为词汇量达不到。词汇量的大小直接影响学生的理解和阅读速度。扩大词汇量是提高阅读能力的重要前提。所以，对于每个英语学习者，都要熟练掌握一定量的词，才能更好地进行阅读。词汇量的获得，首先是课本上的必须掌握。在记单词时不要单独记生词，那样很容易忘，最好把它放在句子或文章中一起记忆。把单词同整句话一起记，不仅记住了单词的意思，也记住了它的用法。其次，广泛阅读是扩大词汇量的一种非常有效的手段。在泛读时不要求对内容完全掌握，能看懂、能接受信息、进行简单总结，能就所读内容进行问答就行。广泛阅读可以是老师向学生指定阅读材料，然后统一检查、提问。也可以是学生自己阅读，老师不可以撒手不管，放任自流，在读物选择方面老师应给予指导，作到有布置、有指导、有检查。可以让学生们通过比赛看书多少、难易程度、词汇量的大小来激发读书的乐趣。

3.养成良好阅读习惯

良好的阅读习惯是提高阅读能力的前提，不同的阅读方法会产生不同的结果。良好的阅读习惯应该是：(1)不要出声读或指读，要默读。出声读和指读都会分散注意力，限制阅读速度。默读可以集中大脑，边读边想，可设问、可推测。(2)不要逐字逐句地读，要以意群或句子为单位。逐字逐句地阅读过多地把注意力放在单词上，不仅影响阅读速度，而且不容易抓住文章的中心大意。(3)不要重复阅读，这样影响理解力的集中，减慢阅读速度，因此会挫伤学生的阅读兴趣。要调用自己的全部知识和智慧，一口气越障碍看到底。(4)不要一见生词就查字典，要养成根据上下文猜测生词词义的习惯，在不影响理解全文的地方，要舍得放过难点，只有这样，才能保持阅读兴趣。(5)不要边读边译，这样影响速度，不能促进理解。应该直接用英语思维、记关键词、抓主旨。

4.重视阅读技能的培养

高考的阅读内容往往涉及到时事新闻，故事，科普类，社会类，说明文，新的阅读填空题为对话类，各个题材的做题技巧也是不一样的。有些需要通读文章，有些只需带题找答案就行。有些需要认真揣摩长难句子。所以阅读技能的培养很重要。下面介绍一些常用的阅读技巧：

4.1 寻找主题句 。每篇文章都是一个有机的整体，一个段落只有一个主题思想，每个段落都有一个句子表达这个段落的主题思想，这个句子叫做主题句。大多数主题句出现在段首，有些主题句出现在段尾，也有少部分的主题句出现在该段中间。但一般文章的写作都是遵循把重要信息放在第一句这种原则。所以"首行"读法对于学生读自己太熟悉的题材的文章时尤为适用，这样可以帮助读者先在头脑里树立整篇文章的内容框架，然后再补充框架，仔细阅读。

4.2 首末段落与各段首句读法。每篇文章或章节的首段和末段具有特殊的重要意义，作者会在首段里陈述他的写作意图，也可能会在末段里对整个章节做出总结。因此，应十分重视首末段落。同时，还要重视各段的第一句，因为往往首段后的各个段落是对首段的展开。再有，重视各段首句可以弥补有时首段陈述不详的缺陷，解决末段综述性话语里的疑难问题。

4.3 搜寻式阅读，即跳读。跳读的目的是要从文章中查阅到所需要的某些特定的信息。要采取竖视视向阅读。即眼睛不横向视读，要竖向阅读，对于每行的东西只读关键词，非关键词不用注意。对关键词也是一扫而过，因为竖视视向阅读或者扫视关键词都是在掌握主旨大意后，对其他部分的阅读，速度必须快。关键词是指主语、谓语、宾语；文章标题、引号部分、粗体字、黑体字、大写字、斜体字、划线部分；承接语、过渡词；代词、动词、形容词。

4.4 正确判断和推理。在读完文章、了解文章大意后，还要向自己提出更高的要求，那就是根据作者使用的语言，叙述的事实、引用例证、人物的对话及动作、心理活动的描写等推断出作者写这篇文章的意图是什么，他想要说明什么问题，表达什么观点及持有什么样的态度。这是一个通过表面文字推测文章深层结构含义的判断、推理过程，它能推动学生积极地思考，培养较高的理解能力、准确的判断能力和果断的推理能力，这些能力的获得有利于学生顺利地阅读文章、理解文章，提高阅读效率。

学生要想提高阅读能力，平时就要加强阅读训练。下面提供一些训练方法：

(1)两遍阅读法。在拿到英语文章时，要先通读全文，在阅读时把文章当中出现的人名，地名和反复出现的词汇画出来，试卷往往在这上面设题。在通读全文时抓住文章的general idea，要学会抓住文章的关键性词语主题句或是结论性的句子。如果在这个过程中遇到不明白的句子或是生词，用笔划出来即可，只要不妨碍抓住文章的概略内容，可暂时不管。第二遍阅读要逐句细读，根据问题，找出能回答问题的关键词，对文章的生词要善于通过上下文的意思，和某些句子的语法结构进行分析，猜出其生词的含义。这种通读与细读相结合的方法是阅读中最普遍的方法。

(2)带着问题寻找答案。读题可以帮助学生了解文章的大概意思，并让学生有目的的阅读，在阅读时，一些无关紧要的内容就可以舍弃，既节省了时间，又提高了准确率。

(3)要让学生学会自己提问。在阅读教学中，也要注重创新能力培养。一般都是教师根据课文或文段举例提出问题，让学生回答。在我进行阅读教学中，我先示范提出一两个有关文章的问题，并阐述提出问题的依据和方法，说明这些题目的设置是作为阅读效果的检查题，然后指导学生按此方法来相互提出问题。让学生进一步了解到提问的方向和依据。开始学生提出的问题可能较为肤浅，教师应给予鼓励和认可，让学生增强信心，为以后提出更加适合的问题打下基础。这样培养了学生的发散性思维，鼓励学生朝不同的方向思考，用开阔的思路提出疑问，并能达到阅读效果，学生课堂上的阅读积极性也更高了。

总之，罗马并非一日建成的。英语阅读能力的提高也是一个长期的，循序渐进的过程。这就要求学生不断练习，总结。所谓："熟能生巧"。只要学生博览群书，积极扩大词汇量，认真练习，一定能够取得很大的进步。