高中语文教学的创新

孙辉

摘要:当前我国高中语文教学改革形式良好，在此背景下，以新教学理念作为指导前提，鼓励创新教学，不斷优化和改善当前仍以传统教学模式为大流的落后局面。:这就要求广大高中教师运用新的教学手段和教学方式，深层次拓宽面对一切学生的教学任务空间，以提高学生的学习积极性和整体教学成果为目的，实行创新教学。

关键词:高中语文；教学；创新

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0146-01

随着社会的日益进步，人们对教育越来越重视，要求也越来越苛刻，"两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书"的古谈早已不再适合现今的教学，新的时代背景要求广大高中教师更新观念，运用新的教学手段和教学方式，深层次拓宽面对一切学生的教学任务空间，以提高学生学习的积极性和整体教学成果为目的，实行创新教学。

1.立足于教材且跳出教材

在高中语文教学过程中，语文教师要想培养学生的创新能力，就必须要对高中阶段的语文教材进行一个全面的规划，将创新思维能力和创新思维的培养目标分解到不同的阶段中去，其主要措施为：第一，对教材仔细地研究，掌握教材所有的编排体系，将高中语文教材中的人物、文体以及事件进行归类，并从中总结规律，指导学生将高中语文课的目录制订成一个计划表，使教材的教学目标、作者以及事件等一目了然，同时教师还应结合教材中的编写说明来介绍人物和事件，留下悬念，以此引起学生学习的兴趣。第二，坚持单元教学，根据教材单元前的相关提示，指导学生进行本单元文章的通读和熟读，让学生自己去感受语言与品味语言，深入地挖掘利于激发与调动学生的创造性要素，将凸显社会规律的相关政论文、体现逻辑思维的说明文、艺术韵味浓烈的文学以及蕴含着一定生活哲理的相关散文的特征进行分类，从而培养学生的创造能力。第三，总结教材，将教材中的人物形象与所写的事件进行分析、归类和总结，让学生根据自己的标准来梳理所学的相关内容，这样不仅能激发学生的学习积极性，同时还能使学生有效地将高中和初中所学的内容联系起来，便于其复习，使其思维受到启迪，训练学生的学习方法，使其由感性认识向理性认识升华。学生在熟悉教材的基础上，教师应该抓住学生的心理，启发思维，根据教材中的人物形象来进行想象与思维训练。

2.删繁就简，简约有效

语文教学的最高境界，是努力追求用最简约的方法和手段，引领学生走进复杂丰富的语文殿堂，让学生学得轻松、扎实，进而幸福地徜徉在语文的途中。而这正需要语文教师使语文课从繁杂走向简约。

魏书生老师曾和学生讨论怎样搞好语文教学，有学生戏言语文课有点像"豆腐"，水分很大，晾干了真东西不多。魏老师的学生说话幽默，但在戏言中，却说出了我们语文课长期存在的弊病——不够简约。确实如此，主要表现在：(1)目标不够精简。很多老师，面对一篇课文，往往无所适从，不知道要教什么东西，于是从头到尾，蜻蜓点水地将课文过一遍，教学目标多而杂。(2)预设的问题不够精简。以问代讲的"新满堂灌"剥夺了学生静思默想感悟的时间。(3)环节不够精简。比如《梦游天姥吟留别》这一课文，本来这首诗的主要部分是写梦境，用幻想世界的美好来衬托现实世界的丑恶，用诗人在幻想世界的自由翱翔衬托他在现实世界的失意和碰壁，也就是说，李白运用浪漫主义艺术手法来表达他热爱自由，追求自由的精神。因此，这堂课的目标只有一个，就是学习李白的浪漫主义艺术手法。我们只需通过诵读就能达到目的，学生就能"置身诗境，缘景明情"。但在实施重点时间明显较紧的情况下，施教者还先行安排了"作者背景介绍"、"解决较难字词"、"解题及分析文体知识"等诸多环节，这种安排显得十分繁杂，课堂缺乏整体美感。

不妨采用"化繁为简"的方法。作者、背景等内容要坚持价值性原则，如果对学生的领悟、探究没有作用，就坚决不呈现。对于本文作者李白，学生非常熟悉，可以不作介绍，但诗人的写作风格是本文的重点，就一定要体现。"解决疑难字词"这个环节完全可以放在课前预习，若在朗读课文过程中发现有疑难字词，那就随文指点，一带而过，这样就不会破坏课堂的整体性。

这样，这一堂课可以设计为：一引，利用屈原的《湘夫人》一文，导出李白诗歌的浪漫主义风格。二读，把握感情基调。三读，梳理《梦游天姥吟留别》的写作思路。四读，品味手法及意境，体会浪漫主义风格。这样，就可以达到：中心突出，结构清晰，节奏明快，简约有效。

但是，课堂环节的"简约"不等于简单，简约是对教学本质内涵的深度把握和明晰表达，其基本特征是统摄性。具体表现为这样几个层次：教学目标是精确的，教学重点是凸显的，教学内容是核心的，教学流程是简洁的，教学语言是智慧的，教学方法是巧妙的，教学媒体是方便的。

3.高中语文教师要善于利用现代化教育教学手段，丰富和扩展语文教学的内容

现代语文教学内容和多媒体计算机技术的整合，使语文课堂教学容量大，效率高。语文教师可以利用多媒体计算机技术，将声音、视频、图片、文字等融为一体，让学生在更丰富的教学内容中学习创新，丰富积累，提高素养。利用多媒体计算机技术，学生以围绕课文内容查找相关的资料，阅读相关的文章。这就使得课内阅读与课外阅读互相补充，以课文内容激发学生课外语文学习的兴趣，进行自主学习。

4.重视对学生自学能力的培养

为了跟上时代的步伐，大家必须具备较强的自学能力，且不断提升自己的内涵，终身学习，这就要求高中语文课在教学中改变传统的教学结构，把自学作为重要环节。现代化的教学要求在教学过程中让学生自读、自思、自总结，主动体验学习过程，累积知识，有较强的比较、欣赏、迁移能力，能自己发现问题，搜集资料，解决问题，这些是传统教学中不具有的，因为传统教育中千篇一律的讲解、总结结论等，早已抹杀了学生的创新性、积极性，阻碍了自学能力的发展。

总而言之，语文教学由封闭性教学转向开放性教学是当今时代发展的需要。构建洋溢生命力的语文课堂，需要师生间的双向交流，需要让学生掌握理论知识的课堂教学，还需要课堂外的教学，课堂外的教学让学生在获得知识的过程中，懂得在实际生活中如何更好的运用这些知识解决遇到的问题，这都是开放性教学的意义，语文课堂实施开放性教学，学生的思想才干、创新才干才能得到好的开展。