浅议小学语文教学

翟娅

摘 要：语文学科是基础课程中的基础，作为学习生涯的必修课，语文的必修课堂教学必须起到奠基作用。语文教材在教学过程中有着举足轻重的地位。论述了江苏教育出版社出版（以下简称苏教版）的小学语文教材特点，及结合其特点提升教学质量的建议。

关键词：小学语文；苏教版；教学质量

江苏教育出版社出版的小学语文教材有其自己的特色，相关教育工作者应该在运用教学基础理论的同时兼顾教材特色进行教学。

苏教版小学语文教材具有以下特点：第一，教材表现方式质朴，强调打好写字、读书、说话、作文等基础。第二，识字教材按照“识写分流、多识少写”“识写结合、描仿入体”的策略安排，注意培养学生识字兴趣和掌握识字的方法。第三，课本选文来自古今中外，题材丰富，体裁多样，富有童趣，情感性强，具有一定的文化内涵，并渗透爱国情感、合作意识、环保意识、科学精神、进取精神等教育因素。第四，这套教材中的练习设计，尤其是单元练习，不仅仅是重点课文内容的深化，而且是语文能力的拓展，体现综合性。第五，民族化、现代化、简约化的特色。蕴含浓郁的民族文化信息，教材内容体现现代人的理念、价值观与生活方式，反映当代重大事件与主题，关注自然、环境与人类。第六，教材体现开放性与弹性，如中年级“习作”与“例文”相联系，有助于由扶到放，架起学生理解与表达的桥梁。第七，课文字体大而醒目，注意儿童用眼卫生，插图色彩鲜明、柔和，版面设计新颖，课本整体风格和谐。

教学工作者的教学思想应做到与教材内容特色相融合，充分利用教材的优点。

语文作为一门语言，要想学好，听、说、读、写这四个环节缺一不可，但最重要的还是读与写。苏教版语文教材按照“识写分流、多识少写”“识写结合、描仿入体”的策略安排，注意培养学生识字兴趣和掌握识字的方法。专门编排的“识字”课文形式多样，如“词串识字”“看图会意识字”“转盘识字”，同时还重视随课文识字。教师应充分利用教材的这一优点，提升学生的读写能力。

教师应该依据教材内容的特色，不仅要注重对学生语文知识的提升，还要重视对学生情感的培养。例如，一年级上册中的《升国旗》一课，旨在提升学生民族化思想以及他们的爱国情感，教师在教授语文基础知识的同时，可以通过播放国歌，让学生切身感受五星红旗是怎样升起，感受升国旗、放国歌时庄严肃穆的气氛，激发热爱祖国的情感；通过多媒体的演示，让学生看到一个鲜活的生动的升旗仪式，明确今后在每周一升旗时应如何做；课中操时，唱歌曲《国旗国旗真美丽》，寓乐于教，并再次激发热爱国旗、祖国的感情，做到知识与情感的同步提升。

教师应注重对学生综合素质的培养，并且善用兴趣这一“利器”深挖学生的潜力。以六年级上册中“轻叩诗歌的大门”单元为例，此单元中精选了律诗、词、散曲以及十四行诗、儿童诗、诗话等作为阅读材料，帮助学生在关于“诗”的综合性学习中，对诗有一些感性认识。还在“回顾·拓展”中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等。不仅学生的语文综合能力得以提升，知识得到拓展，而且使其感受到了中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。在教授此单元时，教师可以带领学生到校园优美的环境中开展诗歌朗誦比赛，并且朗诵内容不局限于课本上的诗词，课外的也要得到同样的欣赏。因此，可以充分利用此单元激发学生对诗歌的兴趣，让学生在兴趣的驱动下主动去拓展知识面，深刻挖掘诗歌背后的文化。

苏教版小学语文教科书插图直观形象，与课文匹配性高，种

类齐全，且各类插图比例恰当。但是，许多老师的使用效率过低，运用不当。这不仅大大浪费了教材资源，而且长此以往会影响学生审美能力和阅读理解能力的发展。教育工作者必须充分考虑教科书中插图的绘制与编排，小学生的认知特点，合理使用插图，利用不同类型插图的特点，指导学生科学利用插图，利用装饰性插图培养学生审美情趣，利用认知性插图理解课文内容，利用训练型插图培养学生能力，利用综合性插图对学生进行教育熏陶。

总之，教师应结合苏教版小学语文教材的特色改善教学思想，充分利用此教材优点提高授课质量和效率，采用丰富的教学形式寓学于乐，提高学生学习的积极主动性。

参考文献：

［1］陆娟娟.苏教版小学语文教科书插图的分析与应用研究.文献综述，2000.

［2］林淑媛.小学语文实验教科书简介.江苏教育出版社，2005-05.

（作者单位 江苏省盐城市东台市五烈镇小学）

编辑 温雪莲