转变教学方法 培养创新精神

刘玉梅

摘要:在语文教学中要坚持素质教育的方向，根据教学目的创设条件，引导学生进行积极主动的思维，努力培养他们的创新精神，本文对此进行了论述。

关键词:教学方法；转变；创新精神；培养

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0083-01

素质教育的主要目标是：培养造就高水平的具有创新能力的人才。在语文教学中培养创新精神，是现代教育发展的必然。在教学过程中，我们必须根据教学的目标与任务，积极创设条件，鼓励学生进行积极主动的思维，敢质疑与创新。在实践中应做到以下几点：

1.要努力培养怀疑精神

李四光说："不怀疑不能见真理。"不论是哪一本书，哪一篇文章，哪一句话，甚至哪一个标点，都要经过自己的怀疑目光的审视。有怀疑才有思索，才有辨别，才有创新。因此，怀疑是创新的起点。在学《鸿门宴》时我让学生注意一段话的标点："沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。" 这是范增劝说项羽攻打沛公的一段话。 引导学生思考：这段话的标点是否有错？如果有错，错在哪里？如何改正？ 通过思索，分析，学生不难发现，错在 "妇女无所幸"一句后面的"，"。原因是：范增判断沛公"其志不在小"的根据是他在入关前后的不同表现。而课文中的标点，推断的根据只是入关后的事。标点不是简单的点点画画的问题，而是事关语言内部的逻辑结构。尽管课本是国家一级出版社出版，标点是专家所作的断句，但错误也在所难免。我们对错误怀疑，思索，辨别，是对科学的尊重，是对真理的追求。

语文教学培养学生的怀疑精神，应该是多渠道，多角度，多侧面的。一篇文章，怀疑可以从内容到形式，方方面面，绝不能局限在某一方面，或者某一点上。为了培养学生的怀疑精神，可以扩大阅读面，搜集与教学有关的资料，看看他人是如何分析的，分析得好为好，分析得对不对，以加强怀疑精神的培养。

2.要努力培养在发散中扩思

思维是一种复杂的心理活动，发散思维是一种多角度、多侧面的思维方法。有外形相似的发散，内质相似的发散，外形相似内质不同的发散，外形不同内质相似的发散；纵的方面的发散，横的方面的发散，逆的方面的发散等。语文教学进行发散思维训练，在发散思维中扩大思维活动的空间范围，有利于帮助学生打破思维定势，培养学生的创新精神。

在作文教学中，进行发散思维训练，能够培养学生的创新精神，提高学生的作文水平。朱自清《背影》表达了一种父爱之情。其实，在实际生活中，"背影"可以表现出不同的思想内容。可以引导学生发散思维训练，写出内容不一、主题不同的"背影"来。有个学生《背影》习作是这样写的：那是1994年美国足球世界杯决赛，意大利和巴西的点球大战。点球线上，站着一名运动员，他是谁？后脑勺扎着一根马尾辫子，宽松的运动服赫然印着号码"10"字。他就是老将罗伯特•巴乔。只见他移动脚步，一个小跑。背影晃动着，马尾巴辫子在脑后随着跑动不停地摆动，像是撩拨观众焦灼的心。巴乔抬起脚，往前一个劲射，打了个"高射炮"。他低下了头，双手捂住脸，楞在那里。

3.要努力培养在观察中联想

联想是人们根据事物之间的某种联系，由一个事物想到另一个有关事物的思维活动。可以说合乎情理的联想，本身就是创新。在语文教学中，要重视提高学生的联想能力，让学生插上思想的翅膀，以培养他们的创新精神。怎样提高学生的联想能力呢？首先，要引导学生勤于观察，精于思考，找出其内部规律，抓住其本质特征，这是联想的基础；其次，要引导学生善于把握事与理的联系点。事与理的联系点。以下是一篇材料作文题，请学生展开联想：茉莉、米兰，香气袭人，但不够艳丽；君子兰、牡丹，雍容华贵，却少了些馨香；玫瑰虽是色香俱佳，可又浑身是刺。人们对这种现象常有不同的联想，有不同的认识和感想。请你结合自己或周边生活的实际，或述说由此而引发的联想。有的学生归纳出事物的特征是：美是存在的，而不完美也是客观的。有位学生进行联想："让我们翻开史册，看看历史是如何对待不完美的。张飞是一个主将，刘备不因他莽撞而舍其勇猛；李白是'诗仙'，世人不以其纵酒而恶其豪爽；罗斯福是美国一代伟人，美利坚人不会由于他的残疾而不投他的总统的票。任何事物没有十全十美，美与不完美并存。关键是看其主流，看其本质。分清主流和支流，透过现象看本质，才能正确地看待一个人， 评价一个人， 合理任用一个人， 发揮他们的才能和智慧。 这就是人尽其材，物尽其用。"这篇习作的作者，析得材料的本质意义，进而联想到生活中的具体形象，使分析到的哲理和联想到的形象统一起来，使联想成为析理的有力手段，迸发出创新的火花。

4.要努力引导在鉴赏中树立创新精神

鉴赏是读者对文学作品中形象的感受、体验和认识。鉴赏是创作的继续，是艺术的再创造。鉴赏能力培养是培养创新精神的重要途径。要引导学生树立正确的审美观。正确的审美观是阅读时的航标灯。如果阅读文学作品没有正确的目的，往往忽略其思想性和艺术特色，而去追求离奇的情节，寻找感官的"刺激"，这种阅读不但没有任何价值，还会损坏学生的心理健康。优秀的文学作品塑造典型的形象，通过个别概括一般，蕴含隽深的社会生活的哲理。况且，文学是语言艺术，作品通过种种描写方法，去刻划形象。鲁迅《药》里的花圈，不是孤立的、平平常常的花圈，作者赋予深刻的社会意义。要有正确的审美观，才能认真阅读，仔细品味，获得美感，增长知识，陶冶情操。而正确的审美观又在品赏文学作品的过程中，逐步形成。有了正确的审美观，学生才能准确地评论形象，评判人生，才能执着地热爱生活，勇敢地创造生活。

总之，创新精神对学生的未来发展至关重要，我们必须高度重视，并要在日常教学中进行潜移默化的渗透，才会取得理想的效果。