激发学生历史学习积极性的认识和实践

陶柏

作为教师，我们在课堂上讲得口干舌燥，最希望的就是学生学得津津有味。然而历史学科是一门学习“过去”的学科，它的枯燥乏味使学生缺乏学习的热情，这一现状值得我们历史教师深思。本文结合苏州地方史，对激发学生历史学习积极性的认识和实践进行论述，希望可以在此方面引起大家的重视。

从古至今，人们对于兴趣都是十分重视的。爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师。”孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于学习而言，兴趣更是必不可少的。但是往往天不如人愿，我们的学生并非对历史教学有很浓厚的兴趣和很强烈的积极性，所以课堂气氛经常死气沉沉，如一潭死水。下文首先简述中学生的历史学习现状。

一、中学生历史学习现状

笔者曾经就全校范围内做过一个调查，发现就历史学习的兴致而言，学生有三类情况：

1.喜欢历史，爱学历史

這种情况的学生是极少数的，只占到了总人数的10%。这部分学生本身就喜欢历史，他们从小学阶段就对历史情有独钟，有的是受到父母、祖父母的影响，有的是在历史学习中不知不觉对历史产生了兴趣。

2.不喜欢学习历史

据调查，60%的学生不喜欢学习历史。历史课没有数学课严密的逻辑性，没有语文课诗意的优美，又不符合学生求新求异的年龄特点，加之中考中所占的分数较低，所以中学生大多数不喜欢学习历史，在历史课上不是走神，就是开小差，很少有学生主动去学习历史。

3.既不喜欢也不排斥历史

有一部分学生不管是对于历史，还是对于其他学科，都存在一种既不喜欢也不排斥的心态，老师催得紧，他们会看书、复习，老师不催，他们就放纵自己。这类缺乏自主意识、缺乏上进心等消极心态的学生约占30%。面对这样的状况，我们历史教师该怎么办？学习积极性是学生在学习上的内在动力，激励、唤醒、调动学生的积极性，是上好历史课、提高教学质量的关键。怎样调动学生的学习积极性呢？笔者建议可以从以下几个方面进行尝试。

二、如何激发中学生学习历史的积极性

1.分组学习，合作竞争

我们在教学中一般都会将学生分成若干学习小组，但是很多时候老师授课并不会利用学习小组很好地组织合作学习，更不用说竞争了。但是如果我们想要激发中学生的历史学习积极性，就必须充分利用学习小组，让学生从闭门造车式的“个人学习”转变为互通有无的“小组学习”，在小组中交流、合作、竞争，共同提高。如，在讲“辉煌的隋唐文化”的时候，让学生分组对隋唐文化进行分类归纳，看哪个组归纳得比较全面，比较科学。如此一来，调动了学生的进取心和竞争意识，也融洽了交流与合作。

2.声像图文，彰显趣味

多媒体是很好的激发学生学习积极性的工具，关键是要看我们是否能充分利用多媒体。有很多教师在利用多媒体的时候基本上将多媒体等同于电子黑板，只是将课本上的历史知识平移到了大屏幕上，这样根本起不到应有的作用。所以我们应改变这一方式，将历史知识贯穿到多媒体的声像图文中，使动态的视频、引人注目的图像等等彰显趣味，让学生在多媒体的展示中集中注意力，激发历史情感，激起学习的积极性。比如讲《马关条约》时，涉及开放沙市、重庆（最西端）、苏州、杭州为商埠，这个时候我们可以利用多媒体为学生展示当时的地图，找一些苏州商埠的图片，由于是本土化的东西，学生比较感兴趣，加之图片展示，会使学生印象更为深刻。

3.第二课堂，拓展视野

第二课堂是在历史课堂之外对历史知识进行巩固和补充的重要阵地。不同于历史课堂，第二课堂以活动为主，是各种各样的历史课外活动的集中，更受学生的喜爱。学生对于历史缺乏兴趣，缺乏主动性和积极性，我们可以从第二课堂入手，先以学生喜欢的方式激发起学生的好奇心和求知欲，使学生逐渐爱上历史。而且第二课堂不仅有利于培养学生的实践能力，而且能开阔视野，从深度和广度方面加深对知识的理解。开展第二课堂活动，以历史故事会、辩论会、苏州历史考古等多种多样的形式调动学生的积极性，从而让学生主动参与进来。例如在新课标人教版初中历史八年级上册第四单元“中华民族的抗日战争”教学之后，教师要求学生课下询问自己的爷爷奶奶，抗日战争时候的苏州是什么样的，也可以拜访抗日英雄，搜集抗日英雄的抗日事迹，举办抗日战争图片展、故事会，让学生对那个年代中国所遭受的灾难有一个更为深入的了解，从而激起学生的爱国热情，增强教学的生动性。历史知识竞赛也可以调动学生积极性。我校曾举行“狂欢节吴文化知识大PK”活动，共由必答题“苏州闲话——说一说”、抢答题“苏州物什——抢一抢”、风险题“苏州日脚——品一品”三个部分组成，初二年级12个班级选出的12支代表队在台上激烈角逐抢答资格，吴侬软语、苏州城门、伍子胥、昆曲评弹、本帮菜这些苏州老百姓耳熟能详的苏州元素在园区十中莘莘学子的嘴中滚珠倒豆般讲解阐述出来，台上台下老师、同学欢声笑语快乐融成一片！学生的学习热情大大被激发出来。

上文从中学生历史学习现状入手，对如何激发中学生历史学习积极性进行了三个方面的探究。激发学生历史学习积极性的方法必然不止这三种，教师在历史教学中应根据学生的实际情况，采取切实可行的措施和手段来提高学生学习历史积极性和主动性，保持课堂教学轻松愉快、生动活泼，增强学生的学习兴趣，拓宽学生获得知识的信息渠道。因为这些不仅是调动学生学习历史的积极性的过程，也是促进学生对历史的理解和感悟过程。

参考文献：

张灵红.历史教育中的移情[D].浙江师范大学，2004