初中物理教学中的素质教育

程鸿

摘 要：现如今，教育改革在不断地深化，素质教育是当今教育必须关注的一个重要命题。初中物理老师在进行物理教学的时候，要指導学生科学的学习方法，使其养成正确的思维方式；要使学生掌握解决问题的方法，提升学生的综合素质。

关键词：初中；物理；素质教育

物理是一门应用性质较强的科目，在我们的日常生活和社会发展的过程中都离不开物理学，我们在初中开展物理教学不是为了培养物理学家，而是为了普及物理知识，让学生明白物理学发展对人类文明发展的重要推动作用。

一、培养学生科学的学习态度

初中物理老师在进行物理教学的时候，要培养学生科学的物理学习态度。物理老师可以通过实验教学让学生明白物理学的科学性以及严谨性，实验教学是我们开展物理教学的一个重要组成部分，初中物理就是通过实验来定量、研究物理关系。我们在进行初中物理教学的时候，可以通过实验来引导学生亲自动手，培养学生的动手能力，对于失败的实验我们可以进行分析和探究，通过对失败原因的探究，进一步培养学生的动手能力和操作能力，这样可以提高学生对物理学的兴趣，还能够培养学生科学的学习素养，在严格的实验操作过程中让学生养成一种科学严谨、一丝不苟的学习态度。

二、培养学生的合作意识

合作学习是学生必须具备的素质之一，因为学生如果步入了社会，在工作和生活中，要面对与他人之间的相互合作，因此，初中物理教师在进行物理教学的时候，要注重对学生合作意识的培养，通过实验教育或者课堂教学活动来引导学生相互合作，这样学生就能够学会尊重他人，体会不同角色和岗位之间的重要性和不可分割性。要让学生明白一个道理要想最终完成目标，就要学生之间进行相互的努力，精诚团结。每一个学生都要有强烈的责任感，教师应以这个标准来培养学生的合作意识。比如，我们在进行电学教学的时候，可以让学生来进行相互、配合。例如，电路组装时，需要进行原件的组装，可以让一个同学来设计电路图，一个同学来进行组装，一个同学来进行电路的检查。在相互合作的过程中让学生进行配合，完成既定的学习目标，培养学生的合作意识。

三、培养学生对物理定律的理解

初中物理老师在进行物理教学的过程中，要学会引导学生进行科学的思考以及探索，这样可以培养学生科学的思维方式。比如我们在进行浮力学习的时候，就要先对物理定律进行综合的理解。浮力是初中物理教学中的一个难点，我们可以通过浮力的实验来进行原理的理解。实验内容：用较长细把铁块掉在弹簧测力计的挂钩上在空气中测量铁块受到的重力（g0）；使铁块“浸没”在水里较浅的位置，用弹簧测力计测量铁块此时的重力示数（g1）；使铁块“浸没”在水里较深的位置，用弹簧测力计测量铁块此时的重力示数（g2）；使铁块“浸没”在水里更深的位置，用弹簧测力计测量铁块此时的重力示数（g3）；由F浮=g0-gn分别求出铁块浸没在不同深度位置时受到的浮力：F浮=g0-g1；F浮′=g0-g2；F浮′′=g0-g3。比较各次浮力的大小，由F浮=F浮′=F浮′′可以知道：浮力的大小跟浸没的深度没有关系。“水越深的地方，物体受到的浮力越大”的观点是错误的。其他有关浮力的定律都可以用探究的学习方式来完成，只有对理论知识进行综合的理解才能够不断地进步，让物理的知识进一步完善，才能够在做题的时候进行综合运用。因为理科学习的特点是万变不离其宗的，当把主旨把握清楚后就能够用所学的知识来解决实际问题。

四、积累研究问题的方法

在进行物理教学的时候，我们可以运用很多的方法，比如说理性模型、等效替代法、类比推理法，在这里初中物理老师要引导学生有目的递进积累研究问题，这样不但可以帮助学生学好物理，对学生今后的工作和学习都有一定的帮助。我们可以开展几个相关的实验，让学生在进行实验的方式来进行教学，给学生预设一个实验内容，让学生在进行实验的时候来对学习方法进行总结，比如我们通过实验对等效（替代）法进行讲解，运用这样的方法可以使所要研究的问题简单化、直观化。在研究平面镜成像实验中，用两根完全相同的蜡烛，其中一根等效另一根的像。在电路中，若干个电阻，可以等效为一个合适的电阻，反之亦可，如串联电路的总电阻、并联电路的总电阻都利用了等效的思想。在“曹冲称象”中用石块等效替换大象，效果相同。在进行几组实验的过程中，学生对等效替代法就有一定的了解，学生在解决实际问题的时候就能够灵活地应用。

我们在进行物理教育的时候要明确物理对人类发展起到的巨大作用，我们要采用多种方式来强化学生的物理学习效率，不断地培养学生树立正确的学习态度，重视物理科目，在进行学习的时候要有意识地培养学生的物理思维方式，这样才能够有效地推动学生物理素质教育的开展，让物理真正地走进学生的生活。

参考文献：

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