浅谈激励在数学教学中的高效运用

赵凤伟

摘 要：通过探讨教师如何在数学教学中使用激励方法有效地调动学生学习数学的积极性、主动性和创造性来提高学生的学习能力，从而达到事半功倍的教学效果。

关键词：初中数学；引导兴趣；激励方法；关注后进生

数学是一门很灵活、很抽象的学科，是一门培养学生的逻辑推理能力、抽象思维能力、计算能力、空间想象能力和分析解决问题等能力的学科。很多学生在小学时数学成绩还不错，甚至优秀，可是升入初中后，有的学生学习变得吃力，甚至出现厌学、考试不及格的现象。课堂上教師的一味讲授和学生的死记硬背是不会使学生学不会数学的，只有培养学生的学习兴趣，激励学生主动探究才能培养出学习的成功者。下面我结合多年的经验谈谈如何使激励在数学教学中具体、高效地运用。

一、激发学生的学习兴趣

在数学教学中应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习。课上，教师要精心设疑，分组、分层开展教学活动，鼓励学生深入探究，实行一题多解及灵活多变等教学方法，培养学生学习的兴趣；课外，教师要积极鼓励学生参与有益的学习实践活动，如数学第二课堂、数学智力竞赛等活动，精心设计“智力大PK”在竞赛中引领学生答题时一题多解并举一反三训练归类，应用拓展解决生活实际问题，让学生在合作探究中体会到学习数学的乐趣。教师要创造性地使用教材，积极开发，利用各科教学资源，为学生提供丰富多彩的学习材料，要重视现在教育技术在教学中的应用，尽可能合理有效地使用计算机和有关软件，提高教学效益。

二、发挥榜样激励法

教师要细心观察，善于发现榜样，积极扶植和培养榜样，宣传榜样，组织大家学习榜样。在班级中树立几个学习数学的典型，通过榜样来激励学生挑战自己，激发学生积极投入学习。从而使大家学有方向，赶超有目标。榜样看得见、摸得着，说服力强，号召力大。它更是一面引领的旗帜，“以优带差”或“对子帮扶”一定会发挥其辐射作用，这样的做法会使班风正、学风浓。学生在向上的团队里健康成长，这对提高数学教学效果意义重大。

三、做到奖罚适度

奖罚是否适度影响激励效果，奖励过重会使学生产生骄傲和满足的情绪，失去进一步提高自己的欲望，但如果学生在上数学课时溜号、作业不能及时完成或不完成等，一定要给予惩罚，但惩罚要考虑到学生的承受能力，不能过重，这样会摧毁学生学习的信心，导致厌学、弃学等不可挽回的后果；惩罚过轻则会使学生对数学不重视，起不到激励效果。

四、做到激励及时

激励要及时地进行。及时的激励就像久旱逢甘雨，能滋润学生的心田，产生师生间情感的催化剂，它最有效，同时它能最大限度地鼓舞学生，重树学生内心的信心和点燃骄傲的精神气，挖掘学生学习数学的无限潜能，相反，如果鼓励不及时或没有，学生的积极性会大打折扣，致使学生对表扬采取麻木、无所谓的态度，也就失去了鼓励的初衷。长此以往，学生对老师的评价也就不会那么认真地关注了，在这样漫不经心的状态下，想把数学教好或学好是相当困难的。我们一定要加强注意。

五、做到公平、公正地激励

教师的激励要面向全体进行，一视同仁，一把尺子衡量。千万不能因为优秀学生或者后进学生而产生不公平、不公正，任何不公的待遇都会影响学生学习情绪和学习效率，也一定会影响激励效果的发挥。取得同等成绩的学生一定要获得同等层次的奖励，犯同样错误学生应该同等处理，对班里的“优秀生”千万不能优待、搞特殊。这是发挥激励时很重要的原则之一。

六、关注对后进生的激励

这里的激励要因人而异。激励好学生固然重要，但对后进生学习的艰难状况也不能视而不见。他们更需要教师的关注和鼓励。对于一些成绩一般或者不好的学生，可以激励他们“小步子，低起点”分步完成目标。目标“一刀切”会使成绩好的学生轻松达到目标，觉得没有动力，丧失进取心；对成绩差的学生会来说或许是一个遥不可及的目标，产生“破罐子破摔”的消极状态。严重影响班级课堂纪律的稳定和个人的学习发展。跃跃欲试的努力状态会让课堂充满和谐与活力！

数学的研究对象是空间形式和数量关系，它在应用方面极其广泛，是日常生活、工作和从事科学技术研究的重要工具之一，学好数学是学好物理、化学、计算机的基础“教学有法，而教无定法。”只要我们数学教师能够善于学习、用心钻研，就一定能想出更有效的激励方法，有效地调动学生学习数学的积极性、主动性和创造性来提升学生的学习能力，从而达到事半功倍的教学效果。让我们乘着新课改的东风，踏上时代的节拍做一名懂得激励学生、学会挖掘学生潜能的优秀数学教师吧！

参考文献：

[1]胡德明.浅谈激励教育在初中数学教学中的应用.读写算：教育教学研究，2012（64）.

[2]谢代学.激励法：初中数学最有效的教学法.考试周刊，2009（44）.