八年级语文材料作文的高效写作方式探究

摘 要：材料作文通过文字资料或图画的形式呈现写作主题，目的是培养学生良好的总结能力和想象能力。将从八年级语文材料作文写作中存在的问题和如何探索高效写作方式来具体论述。

关键词：材料作文；写作方式；观察生活

一、八年级语文材料作文写作中存在的问题

1.材料理解不到位

材料作文相对于命题作文来说较灵活，需要写作者准确把握材料的主旨，发挥合理的想象。但很大一部分学生不能正确理解材料的中心，写作时要么泛泛而论，要么避重就轻，出现偏题现象。

2.立意欠缺深度

对于八年级的学生而言，写作已不局限于语言表达，而要求学生从整体的角度立意，深入挖掘材料的精髓。可目前的材料写作中，学生只是为了完成教师布置的课后作业使自己不被教师罚写作业，并没有仔细地阅读材料，立意浅显，尚且达不到新课标的要求。

3.写作技巧不够

对于材料作文来说，虽不需要华丽的辞藻和散文般的语言，但适当的写作技巧还是必不可少的。很多学生在写作的过程中只是生硬地套用材料内容，没有注意自己在写作技巧方面的提升，写出的文章如同嚼蜡，没有吸引力。

二、八年级语文材料作文高效写作方式初探

1.引导学生充分发挥想象力，立意新颖

对于材料作文来说，材料是写作的基础，要准确理解，不要偏题。最重要的是在理解材料的基础上充分发挥想象力，从新的角度立意。如材料：“夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片……给藤野先生写一封信，表露作者的心迹。”这是材料比较容易理解，但要写出新意并不容易，教师应该引导学生拓宽思维，结合当时的社会背景等来立意。

2.指导学生多方搜集资料，丰富内容

材料作文中有一类是说明性的文章，需要作者在正式写作前认真搜集资料，防止无话可写。如：语文版八年级上册第二单元要求按材料所给提示写一则本地或本校的消息。对于这类材料作文的写作，关键在于资料的搜集，教师应该引导学生扩充资料的搜集范围，在内容方面，可以从当地或本校的历史、人文等方面进行；在资料搜索方式上，可以从档案查询、采访当事人等方式进行。还可以引导学生参考《北京喜获2008年奥运会主办权》《别了，“不列颠尼亚”》等文章的线索展开方式。这些工作做好了，写作就水到渠成了。

3.给学生创造真实情境，注重体验

在材料作文中，有一类文章是针对材料给出的内容写一篇议论文，一般可以从正反两个角度立意。对于这样的材料，可以通过给学生创造辩论的真实环境，让他们在实践中得出感悟。为了让学生更好地把握主题、拓宽思维，可以在教师的指导下在班级举行辩论赛，如：就克隆的利弊做出自己的解读。但值得注意的是，教师要把控好整个课堂，尽量让学生从不同的角度进行阐述，挖掘新观点，从多角度、多方面调动学生的积极性。

4.引导学生认真观察生活，用心感悟

作文源于生活，不能脫离生活。为了培养学生从生活中发现美、发现故事的热情，教师可以在了解学生的基础上额外出示材料作文题。如：生活中处处是美好的事物，你或许和爸爸妈妈一起旅行过，或许和朋友一起玩耍过，又或许你仅仅是发现了院子里的一角……请选择你认为最美丽的地方，写一篇游记。在这类材料作文写作中，教师要引导学生认真观察，发现生活中的美，表达自己的真实感受，使文章内容饱满，情感丰富。

八年级的材料作文主要锻炼学生的观点提炼能力和思维能力，需要学生在认真阅读所给材料的基础上运用各种写作技巧完成文章的写作。针对不同的写作主题，其写作方式是有差异的，但总体来说要注意发挥学生的想象力，立意新颖，学会多方搜集资料，能够表达自己独特的观点。总而言之，八年级材料作文的高效写作方式是建立在对材料的准确把握之上的。

参考文献：

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作者简介：邓清幼，1969.3，女，本科，广东省清远市清城区洲心街第一初级中学，研究方向：语文教学。