优化“导学”单 提高等级考试的通过率

摘 要：“活动单导学”模式是经过教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以课标为指导、以素质教育为目标编写的，引导学生独立学习和探究。

关键词：空间；教学方法；师生配对

“活动单导学”模式是我市试行的重点方法，而且已经基本成熟。计算机等级考试一直是每个学生必须参与的考试，这类课程采用”活动单导学”模式的效果比较明显，因为它们用模拟题库进行练习的效果比较突出。近几年，我一直负责计算机一级这门课的教学，不断探讨“导学”模式一步步的优化问题。

为让学生更快适应考试，我们教研组经过讨论，对教学内容进行了初步优化，将以往按章节为序的“活动单导学”模式改成了将整个教学过程以“等考网络版一级及office考试系统”模拟软件为蓝本。根据软件中的5套模拟试题讲解主要的知识点及操作要点，保证模拟试题中的每个知识点都没问题，再用几套相关试题巩固一

下。学生反应普遍较好，也能接受，考试通过率也提高很多。但还是有一部分学生不能通过。通过对学生进行调查，发现不容易通过的学生通常有三類：一心想玩，不愿好好学的；精力不在课堂上，学得不扎实的；基础薄弱，确实跟不上的。根据这些特殊学生的不同情况，进一步作优化“导学”尝试。

一、对一心想玩的学生，给他们适当自由的空间

兴趣是最好的老师，一心想玩的学生，其实也不是一直贪玩，只是自控能力比较差而已。计算机等级考试这类课要以学生为主体，以知识性、自主性、探究性、灵活性为主要特征，从而提高考试通过率。要使想玩的学生体会到学得快、学得好是可以给予适当的空间，自由一下的，产生满足的情感，从而激发学习的兴趣。我根据这些学生的心理状态，相应地放宽要求，给他们一点自由，激发他们的学习

欲望。

二、集中学生精力，运用科学的教学方法

职业中学里，大部分学生不是智商有问题，也不是不想学好，只是活泼好动，注意力不容易集中而已。以Microsoft Excel这个软件中的函数应用的教学为例，函数的应用相对偏难，但它是Excel中非常重要的一部分，表格的编排都离不开它。因此，学生必须要很认真、注意力很集中，才能学好，最关键的是学会查找函数和分析其中每个参数的含义。

本题中涉及函数较多，有AVERAGE、MODE、IF、RANK。其中AVERAGE和MODE相对容易，而IF和RANK就需要注意力很集中才容易理解。为了让学生的注意力更集中，我将表中的名字换成班里学生的名字。学生看到熟悉的名字，立即窃窃私语，注意力自然集中到我这里。

根据题目要求，我仔细讲解了AVERAGE和MODE函数的使用方法、细节及函数中各参数的含义。学生都依葫芦画瓢地做了起来，看到每个学生都如此认真，觉得换个名字就能吸引他们的注意力，

真有些得意。心想，好戏还在后头呢！

“同学们，为了让你们能自己学会函数的使用，我决定给你们开放Internet，有问题找它。”学生出现一阵骚动，爱网上冲浪的那些学生无比开心，哪有可能不集中精力了呀！“哈哈，上网，我在行。”打开函数后，搜索IF和RANK的使用方法，了解参数的含义，遇到不理解的，学生间相互解释，学习热情高涨。

看着学生们学习如此认真，我暗下决心，以后要多想办法发挥他们的特长，让他们想开小差也不成！

三、对基础薄弱的学生要进行师生配对，保证“老师”随时都在

基础薄弱的学生在学习中多少会遇到困难，又不想问老师，长

此以往，积累的问题越来越多，自信心越来越不足。怎么办？这时，老师的激励和同学的关心给他们自信心和温暖。利用外界的激励来调动他们学习的积极性和创新性，他们就无后顾之忧了。

为此，我采取了集中辅导、强化知识的应用、“师”生配对等多种激励措施，尤其是进行师生配对，保证“老师”随时都在。

有了前面两类学生的思考，我更加坚信每个学生都是人才，我

把学习不太理想的学生名单给他们，让他们进行一对一辅导。师生配对的学习模式，是激发学生学习积极性、发挥其主体作用的一种有效手段。这样，教师可以解放自己；训练强势学生，促进他们互助互爱；解救薄弱学生，使之能随时学习。

研究教学固然重要，要让学生更自信，更有热情也是必不可少的。还要采用多元化的评价：（1）整体分层：全班学生的能力不是一样的，所以我们要依据他们的不同情况进行评价。（2）内差判断：横向的内差评判，就是在相同的时候，要求对一学生所具有的全部特性评价；纵向内差判断，则是对一学生在不同时候的学习判断，从判断得出优点，使他们得到信心，从而验到学习不断进步，学习积极性不断增强，考试才有可能通过。

5月中旬，考试成绩出来了，在集中训练课时不足的情况下，我的优化“导学”模式的研究是有效的，学生的通过率达到了96%。我们创造性地理解和使用教材，灵活应用教学手段，不断优化“导学”模式，不断推动他们认真学习，重点养成他们学习的良好习惯，使他们在教师创设的良好环境中学习，我更好地研究教学方法，提高通过率。

参考文献：

李丽桦.国际教育大会主题：学会共存.全球教育展望，2012（3）.

作者简介：黄小燕，出生于1979年6月，女，汉族，职称：中学一级（讲师），职务：专业教师，学历：本科，工作单位：江苏省如皋市中等专业学校，研究方向：计算机专业。