“小班额情境下自主、互助教学模式构建研究”课题背景意义及研究途径

杨娟　廖思全

一、课题提出的背景

由于撤并学校等综合原因，我校在校学生人数由建校初的近400余人下降为现在的150余人。现有教学班6个，班级人数最多29人，最少16人，均属于小班额班级。人数少和学生占有空间增大，有利于教师充分关注每一位学生，有利于师生间、生生间的互动，有利于每一位学生充分享受优质的教育资源，这是我校教育的优势。但是，长期从事大班教学所形成的“重教不重学”的讲授式教学方式，适合“我讲你听”的秧田式座位形式，为大面积提高教学质量而采取的“抓两头带中间”的整体发展策略等，阻碍着我校教育优势的发展。为此我校决定对以教师为中心的以讲授为主要特征的课堂教学策略进行根本性改革，以促进学生高效参与课堂教学为突破口，构建自主互助课堂教学模式。

二、课题研究的意义

在欧美及全球发达国家，几乎普及小班额教学成为学生个性良好发展的最佳空间。无数专家学者的研究表明，只有学生在课堂上充分地参与活动，不同层次的学生互相帮助、合作交流，学生才能保持对学校生活的向往，阳光、积极、主动地学习，才能不断激发未来学习的潜力和动力。

我们要以培养学生基本素养为宗旨，其标准的基本理念是：学生是学习的主体，学习的过程应该是他们主动参与和能动的过程。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以自主、互助为主的学习活动是学生学习的重要途径。从为“掌握”而“教”走向为“发展”而“学”，为学生发展提供尽可能大的空间，让学生做学习真正的主人是课程改革的主旋律。

三、研究本课题的价值

心理学家皮亚杰的建构主义理论的内容很丰富，但其核心只用一句话就可以概括：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构（而不是像传统教学那样，只是把知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上）。以学生为中心，强调的是“学”；以教师为中心，强调的是“教”。这正是两种教育思想、教学观念最根本的分歧点，由此而发展出两种对立的学习理论、教学理论和教学设计理论。该理论强调了学生的自主学习和对知识的自主建构，这一点对我们研究的课题起到了支撑作用。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》、新课程标准要求以学生为本，充分发挥学生在课堂教学中的主动性，充分培养学生的个性特长，课堂学习方式实行自主、合作、探究的方法，这一点与我们课题研究的“自主互助”也是一致的，也对我们的课题研究起到了支撑作用。

1.研究小班额教学现状

完成这项研究首先要研制出“小班额教学现状研究调研问卷”并进行现状调研，然后汇总问卷，找到存在的问题，提出相应的策略，写出调研报告。

2.研究出适合小班额自主互助教学的课堂教学模式

3.研究出小班额自主互助教学的策略，并运用于课堂教学，进行效果检验

教学策略主要有参与合作教学策略、多层次教学策略、兴趣教学策略、自主教学策略、交互教学策略、创意教学策略、评价教学策略、多媒体教学策略。

4.研究教学气氛营造

教学气氛的营造除设计部署各种适合儿童发展的班级环境，使教室部署更趋现代化、动态化、家庭化，挂上部分学生的作品外，还要常常更换符合学生心理需求的教学新用语，运用老师丰富的教学体态语言，创设（创造条件）方便于人际交往的教学时空。

5.研究组织形式的探索

从组织安顿的角度，对时间、空间和人数等进行可行的控制和应用，力争实现全班教学、分组教学和个别化教学的最佳组合，大胆采用五官体验教学法、游戏教学法、尝试教学法、激发勉励教学法、老师和学生交融教学法、活用资源教学法、动手操纵教学法、留有余地教学法等，全面实施（實际的行为）新一轮基础教育课程。

6.研究班级课程授教的高效

根据小班化的特征，做到备课（备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。）备到每个学生，实行全班、分组、个别化教学相联合，充实变更学生的积极性和自主性，增加学生实践和施展脑、五官、手、足和身体功能的机会，把课堂的时空交还给学生；作业实行面改，经过多媒体教学系统进行集体反馈、个别指导修正、无书面家庭作业，追求作业的时效性；注重学生的各个方面发展，不但强调学科学习，也强调养成教育，强调健康的情感和发挥潜在能力，做到多和孩子们在一起，使教学相长的原则落到实处，最大限度地获取课堂效果与利益。

7.研究教学艺术

在课堂中，加快老师和学生交流频率，老师和学生心灵的互相碰撞增多，极易刺激引发出老师的灵感和机智，促使老师去钻研、探索出一套符合小班教育的教学艺术，使得老师可以大胆地去尝试诸如书画特色课、语数联合课、说话活动课、音乐活动课、游戏美术课、综合活动课、唱游与体育活动联合课等。

参考文献：

李月霞.自主互助教学模式初探.新课程研究：基础教育，2010（11）.

作者简介：杨娟，就职于重庆市合川区钓鱼城完全小学，区级卓越课堂构建课题研究小组组长。