让孩子迈好人生的第一步

马玲彦

中图分类号：G622 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0038-01

小学作为我们第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对我们一生所起重要作用无可厚非，小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。在全面推行素质教育的今天，教育家把"素质"这一抽象的名次解释为：走出校门学生们身上所剩下的东西。作为初为人师的我肤浅的理解为：这大概就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在学生身上所转化的能力吧。

记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。

1.正确处理德育工作与教育教学工作的关系

德育是素质教育的重要组成部分，居于首要的地位。在素质教育的形势下，德育的外延扩大了，德育与其他各项教育活动的联系更密切了，但如果缺乏明确的指导思想，把素质教育单纯地理解为搞一些活动，进而用这种所谓的"素质教育"取代小学德育工作，那么，小学德育就有可能被淡化。

1.1 必须加强学习，不断提高教师的思想认识。只有认识清楚，才能把做好德育工作作为自觉的要求和行动的指南。在加强德育，努力使"人人成为德育工作者"中，教职工普遍存在两种想法：其一，德育是软任务，难见成效，往往说说重要，忙时不要。其二，认为现实社会的影响，德育的力度和效果以及德育水平不如过去，容易留恋以往的德育。因此，对教职工加强学习，提高认识，转变观念是极为重要的。

1.2 还必须在实施德育的内容上具有广度。一方面，在德育常规中我们加强领导，加强管理。在德育框架上，我们努力做到责任到岗、岗位到人。明确以遵纪守法、诚实关心他人、热爱等为小学基础道德内容。一方面，我们注意抓住契机，组织开展各项活动，使德育教育寓于活动之中。更为重要的一方面，课堂教育是实施素质教育的主渠道、主阵地，也应成为小学德育工作的主渠道和主阵地。德育点、连接点、落实点的备课要求，切忌贴标签，使德育有意、有机地落实在教学活动之中，教育教学活动内容落实、要求明确，为人人都能成为教育工作者搭建舞台，开拓更广阔的空间。

2.德育——时时处处

2.1 每周进行一次班会活动说讲。班会活动是每个班级总结一周学习、生活和劳动的过程。如果利用班会这一时间，结合学生的实际情况，进行总结性说讲，把爱祖国、爱人民、爱劳动贯穿其中；把学生的每个表现，联系到德育教育中去，用思想品德去衡量学生的得失，恰当得表扬和批评，从道理上向学生明确哪些是错的，哪些是对的，哪些继续坚持，哪些应该改正，怎样去改正，使学生从思想上清楚地意识到自己的行为和道德情操的利害关系，这样就会从意识上正确地理解道德规范，去规范自己的行为能动；就会潜意识的对自己今后的行为有了一个警戒线。或者是说通过这样的讲解活动，学生就会从小树立正确的思想方法，为今后建立科学的思想观念打好基础。另外，通过班会活动，进行形式多样，内容丰富的活动，并且能够让学生亲自参与组织领导、演说、把学生真正溶入班会活动内容之中，使学生通过班会能经受一次良好的现身学习与教育之中，其效果会更好。这样不但使学生从理论上学习到了主题要领，也从实践中受到了一次锻炼。

2.2 利用思想品德课对学生进行思想政治教育。思想品德课是小学生接受品德的专设时间，怎样上好思想品德课，使学生真正从思想、品德上获得收获这才是我们研究的重点问题。小学生思想品德正处在成长期，在上品德课时，老师应把教材中的内容做到深入浅出，观点明了精练，主题思想要说透彻，结合学生的实际问题进行针对性的宣讲。结合身边的人和事，以实际例子讲解其受这样教育的必要性，使学生在幼小的心灵里确实能感受到这种教育是不可少的，认识到思想品德对一个人的作用是至关重要的，关系到一个人对人生的理解和认识以及义务和责任的大问题，这样才能为后天的成长打下思想品德良好的基础。

3.惩罚——责任教育

知心姐姐卢琴教授在书中写到的对学生自信心和责任感的培养给我留下了很深的印象，也对我的工作有了很大的帮助。对于我的学生，我不仅让意识到：作为学生，学习使我们义不容辞的责任，我们更应该学会为自己的行为负责。刚刚在我们班级发生里一件很不愉快的事情，课堂上，由于一名同学身在课堂心却不在，以至于老师叫他起来回答问题的时候，三遍之后他才回过神来，老师批评了他几句，他有顶撞了几句。听了这个消息我非常惊讶，这个孩子在四年级还是个非常调皮的孩子，可是上了五年级用"痛改前非"一次来形容一点都不为过，无论是道德品质还是学习成绩都有很大的进步，班级的综合进步奖也花落他家，他还被学生推荐为小组长，怎么会发生这样的事情，我决定第二天找他谈，先给他一天的时间去冷静。第二天一早，当我找到他时，他很快向我承认了错误，但我告诉他，事情并没有发生在我们两个人身上，你要向当事老师道歉，他拒绝了。虽然生气，我还是很平静的告诉他：你已经长大了，你要对你自己的行为负责任，你要有胆量承担自己的错误。这样才是个好孩子。如果一个人连自己的过错都没有勇气面对，还能干什么？老师知道你是一时冲动，你的本质很好，我相信你能处理得很好。老师只能帮你分析问题，解决问题必须靠你自己。也许正是我对它的信任，和他自己意识到的责任，他主动找那位老师道歉了，事后，我们只有一个会心的微笑，让我打心里开心。

一个学生——个家庭——个社会，記得在"小手拉大手，革除陋习"的活动中我认识了这个关联图，我明白图的根本是学生，学生的基础教育在于我，面对如此大任，岂能儿戏？教育的真谛是爱，教育的最终目的是促进学生的最优化发展，作为一线班主任，让我们都伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子们走出人生第一步，把基础教育的德育理念升华，教是为了不教，让我们和同学们一起去享受成长的幸福、快乐吧。