浅谈新课程理念下高中化学有效教学策略

郝云霞

【摘要】高中教师具有先进的教育教学理念，掌握有效的教学策略、教学技术，树立正确教育教学价值观、树立全新的学生观，能够进一步形成新的课堂评价观以及课堂教学观，对于高中化学教学课堂实施科学设计以及科学分析具有促进作用，进而有效促进高中学生全面发展，在最大程度上将预期的培养目标、课程目标以及教学目标，将最终教育教学目的完成。本文中，笔者就对新课程理念下高中化学有效教学策略进行探索。

【关键词】高中化学 新课程理念 有效教学 措施 策略 探索

高中知识的内容量很大，科目很多，学生竞争压力很大，而学习自身是一件不能够掺杂任何水分的事情，在学生紧张学习的过程中，其自我修养能力以及自控能力对于学生学习持续性具有很大影响。在新课程改革下，高中化学教育教学必须要对新课程理念下将学生作为主导指导的思想进行结合，对于高中阶段学生学习状态以及心理状态进行了解和研究，制定出符合这一个阶段中高中学生实际情况的教学方法以及教学方案，除此之外，高中化学是一门具有很强实验性的学科，必须要在高中化学教育教学中将直观理解突出，有效激发学生自身的主动性，进而增强学生的学习效果。下面，笔者就探索新课程理念下高中化学有效教学策略。

一、新课程理念下高中化学有效教学要激发学生的主观能动性

在实际的高中化学教育教学过程中，教师和学生交流大多数都停留在了教师提问学生回答这一个阶段之中，学生并没有机会也没有想法来实施自我表达，处于被动接受知识的形势下，学生也形成了一种惯性。在笔者自身实际教育教学过程中，每每让学生自己主动提问的时候，学生却回答自己没有问题，也想不出问题，学生一直都处于被动接受知识的状态，已经形成了一种惯性。再加上长期应试教育的不断驱使，有些时候，教师会片面认为习题答案正确，学生能够记住，考试就不会有问题。长此以往，学生会失去思考和提问的能力，在高考试题中，越来越多地出现了探讨题以及开放题，这些试题要求学生必须要具有十分灵活掌握的能力，使用这一能力来对问题进行解决，要求高中化学教师必须要充分激发学生自身的主观能动性，让高中生在化学课堂上自己的思考，将被动转变成为了主动，只有这样，才能够在考查学生高水平考试中以及学科基本素养中做到游刃有余。教师只有顺应学生自身心理特征，导其志趣、循序渐进，才能够真正有效培养学生学习化学的兴趣，促进高中学生积极以及主动学习化学知识。

二、新课程理念下高中化学有效教学要实施人性化教学

近些年来，国家不断提倡发展仁怀教育，并且实施了新课程改革，在当前新课程理念下，高中教师应该怎么样在最大限度上对课堂教育教学进行利用，怎么样对课堂教育教学进行评价、实施、指导以及设计，进而在最大程度上获得化学课堂教学的效率，促进每一位高中学生的不断发展，这已经成为了每一名高中教师必须要进行思考的重要问题。高中化学是一门具有很强实验性的学科，要求高中化学教师必须要教育教学过程中，多给学生做实验的机会，只有现场实际操作才能够使学生对化学知识进行直观学习以及认识。但是，在这一过程中，很多情况都要求高中化学教师必须要实施人性化处理。比如说，在点燃酒精炉的过程中，必须要将火柴划着，有些学生害怕烧手，不会划火柴，这个时候，要求教师必须要探究更深层次原因，不能够仅仅停留在表面上。现代家庭中，家里煤气灶不用火柴来进行点火，想要真正将火点燃，广泛应用了打火机，学生并没有机会使用火柴。在对深层次原因进行了解以后，教师会真正理解到学生自身的心态，对学生自尊心进行保护，只有这样，教师才能够对学生科学精神以及能力实施培养。

三、新课程理念下高中化学有效教学要实现师生平等

很多高中学生因为学习压力很大，每天的精神状态都很紧张，因此感觉学习很苦很累，不会主动向老师提出问题，不会主动和老师进行沟通；而高中教师自身的工作压力都很大，任务很多，每一天都在批改作业以及实施连续教学；再加上不断实施反复教学，导致教师失去了对学生的提问热情，教师在化学课堂中对知识的讲解方式也十分容易使学生产生一定的误解，导致教师和学生之间出现隔阂。想要对这些问题，教师必须要具有一定的耐心，在自身教育教学过程中，将学生作为主体，实现师生平等，积极、主动和学生进行沟通和交流，提升学生的好奇心，使得学生能够在紧张学习的状态之下对化学知识以及和化学知识相关的现象进行了解，使得学生能够主动和积极地寻找问题和研究问题，增加教学过程中的新意，进而引起学生对问题进行探讨的兴趣，为学生增添学习的动力。

有效教學就是指教师在遵循教育教学活动规律的基础上，以最少的物力、精力以及时间投入，实现课堂教育教学效益的最大化。本文中，笔者主要激发学生的主观能动性、实施人性化教学以及实现师生平等这三个方面对新课程理念下高中化学有效教学策略进行了探索。

参考文献：

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[3]马保聚.浅谈新课程理念下的高中化学有效教学[J].读写算2011（49）.