优化课堂教学?提高中学语文教学效果

李鸣

【摘 要】课堂教学是语文教学的基本形式，课堂教学效果如何直接决定教学的成功与失败，关系着学生整体素质的强弱。通过优化中学语文课堂教学，可提高课堂教学效果。

【关键词】中学语文 优化 课堂教学 提高 教学效率

课堂教学是语文教学的基本形式，是教师完成其“传道、授业、解惑”任务的主要场所，是学生完成学业、发展智力、丰富情感、形成高尚审美情操的主要阵地。对于教师而言，都希望能在短暂的时间内使教学效果达到最优；对于学生来说，都期盼在课堂上取得理想的学习效果。通过优化中学语文课堂教学来实现，包括以下方面：

一、优化教学目标

优化教学目标，就是要制订出能让全体学生接受的教学目标。目标制定要有层次性，符合学生的认识规律，切实可行，并有利于学生语文素质的形成和提高。

初中语文新教材，以单元为单位进行编排，单元前都明确提出了单元教学目标及要求，是教师教学的依据。依据这个总目标、总要求，在熟悉每篇文章内容的基础上，确立每篇文章和每一堂课的教学目标、教学要求以及讲授和训练的重点，做到中心明确、重点突出。

二、优化课堂教学内容

教材是为教学目的服务的，因此，教学内容就应有所选择。目标确定后，讲什么，练什么，既要全面又要保证重点。教师备课时，要深入钻研教材，掌握课文的重点和难点；抓教学重点时，应该注意：有些课文不仅有重点，还有难点和要点。如《故乡》的重点是写闰土和杨二嫂不幸遭遇；难点有好几处，如自然景物描写及内容深邃、含义深湛、富有深刻哲理意义的最后一段课文，对这些内容要细致讲解；而要点是写“我”回故乡、在故乡、离故乡的经过情况，突出地写了在故乡的所见所闻，应引导学生深刻理解和体会。另外，同一篇课文，可以根据学生的能力与水平，归纳不同的知识重点与难点，选择适当的教学方法和训练过程，让学生们学有所得，学有所乐。

三、优化教学方法和手段

1. 优化教学方法

探索选择最佳的教学方法，是优化课堂教学的重要一环。选择教学方法时，教师应根据不同的教学对象、教学内容、课型，而采用不同的教学方法。例如，初一学生刚进入中学，娇嫩幼稚，教法上可采用“学导式”教学法，逐步培养自学能力。初二学生轻松好动，在教学中可采取“探究式”的教学法，培养学生的学习主动性、独立性和创造性。课文的内容不同，教法亦应不同。有的课文可以自学为主，有的宜多讲解，有的需反复咀嚼，有的可一览而过……这就要求教师因材施教。

2. 创新知识传授方法

教师可根据不同的课文采用新颖的教法激发学生的求知兴趣。例如：在讲《岳阳楼记》时，教师可以抛开古文串讲的方式，采用逐步提问题的方法。如：本文描绘了岳阳楼的哪些景色？作者通过写哪些具体事物来写景的？为什么同样写了岳阳楼的景色，给人的感觉不同呢？写景的目的是为了什么？等等。学生为了找准找全答案，就会积极主动地去研读课文，不仅可激发学生自我获取知识的兴趣，而且锻炼他们综合分析、归纳问题的能力。

3. 优化教学手段

在语文课堂教学中，如能恰如其分地运用多媒体教学手段，充分利用其设备的各种功能与优点，注重情景，能够使教学活动更加生动、逼真、活泼，激发学生的学习兴趣、发展学生思维；还可以激活语文课堂，优化课堂结构，降低教学的难度，将收到事半功倍的教学效果。

四、加强对学生进行学法指导

教师不仅要向学生传授知识，更要引导学生养成良好的学习习惯和自觉寻求知识、获取知识的能力，即对学生进行学法指导，主要包括：

1. 指导学生掌握预习方法：给学生布置预习的范围、列出预习提纲，让学生带着问题边读边思考；教给“圈、点、批、注”的预习方法，为上课时解决这些问题做好思想准备，培养学生的自学能力。

2. 指导学生学会听课方法：让学生听课时集中注意力，听清知识的来龙去脉；指导学生学会动脑思考、分析、归纳，将知识进行整理以便记忆；对重点内容做笔记以备复习。

3. 指导复习方法：根据遗忘先快后慢的特点，指导学生随着复习次数的增多而逐渐拉长等。

五、优化教与学的关系

在教与学的过程中，教师是主导，把握着教学的方向，引导学生去积极探索真理，鼓励学生发现和提出问题；学生则在老师的激发和引导下，提出这样或那样的问题，由此发现新的天地、创造新的情境。这样，才能从根本上改变那种单项灌输为双向交流的师生和谐统一的关系。在教学中师生平等民主的关系产生后，学生乐于接受教师的教诲，教师乐于教授学生。一种心理相容、思想沟通、情感交流的教学氛围能使教学诸环节顺利展开。

六、优化练习与检测

练习是学生巩固所学知识的重要手段，检查评估是对学生的语文积累、语言文字的运用能力和语文水平发展的评价，也是反馈教师教学情况的重要渠道。因此，在每节课都应布置一定的有质有量的课内外练习。在练习与检测题的设计上，不宜布置那些机械、重复、单纯抄写的题目，减少客观试题的比重，增加主观试题，在保证基础知识巩固练习的前提下，尽量设计一些开放型练习，鼓励学生发表自己的见解，发展学生的形象思维，培养创新意识，提高学生的语文素质。

七、及时进行教学反思

教师要分析课堂教学中的成功之处，反思自己在课堂教学中存在的不足或失败的因素。反思应做到：反思所得，发扬长处，发挥优势；反思所失，汲取教训，弥补不足；反思创新，扬长避短，精益求精。

虽然说教无定法，实际上也有一定的规律可循，只要在新课改的理念下，进行不断的探索与研究、反思与总结，总能找到语文课堂教学的潜在规律，提高课堂教学的效率。endprint