《沁园春·长沙》说课稿

余秀江

一、说教材

1.教材地位

《沁园春·长沙》选编在赵大鹏主编的中等职业教育课程改革国家规划新教材语文基础模块下册第五单元《中国现代诗三首》中的第一首，属课内讲读课文。全词分上下两阕，通过对湘江秋景的描绘和对青年时代战斗生活的回忆，颂扬了当时工农运动的蓬勃发展，提出了革命的领导权问题，艺术地表现了毛泽东同志关于无产阶级掌握领导权的光辉思想。本单元教学要求培养学生具有“感知诗歌内容，体悟作者情感的能力”。为此，本课教学同样也应担负起培养学生鉴赏新诗能力的重任。

2.教学目标

《沁园春·长沙》采用的是用古典词格式写新时代内容的“旧瓶装新酒”的形式，语言富有表现力、韵律优美、抒情强烈是其主要特点。结合教材单元要求及学生实际，我确定了以下教学目标：

知识与能力目标：学习富有表现力的语言，体会宏阔的深秋意境，了解诗歌借景抒情的特点，发展形象思维能力。

过程与方法目标：通过诵读和情境还原，学会阅读和鉴赏其他现代诗歌的一般方法，提高诗歌鉴赏能力。

情感、态度与价值观目标：通过学习，激发学生热爱祖国和人民的思想感情，养成以天下为己任的革命使命感并树立远大抱负。

3.教学重难点

诗歌是通过形象来反映生活、表现思想感情的，形象是诗歌的本质，“重组意象，体悟意境，把握情感”是鉴赏诗歌的关键。于是我确定了以下重难点：

重点：反复诵读，准确理解诗歌意象，体会深秋意境，体悟情感。

难点：对富有表现力的语言进行分析，学习诗歌意象的象征义。

二、说学情

对于我校绝大多数高一的中职学生来说，语文基础差，学习兴趣不高是普遍现象。对诗歌进行鉴赏，学生还没有形成借助意象通过联想、想象来体会诗歌意境的思维习惯，对内容的理解往往流于表面，加之学生对本首词创作背景不熟悉，这些都给本课的教学带来了一定难度。

三、说教法、学法

1.教法

好的教学方法是开启学生心灵智慧的钥匙。本课教学将充分践行“学生为主体，教师为主导”的原则以电化教育辅助实施以下教法：

（1）朗诵法

营造形象的艺术氛围，体会诗歌的音韵美，激发学生的学习兴趣。

（2）情境教学法

运用电化教育优化演示能调动学生的学习主动性，帮助学生进入和理解意境。出色的朗读，和谐的音乐伴奏，展示与课文内容相关的图画，这些做法都强调了情境的作用。

（3）图表归纳法

图表归纳法具有直观性、形象性和整体性三大优点。抓住关键字词，用线条简单勾勒，能揭示知识间的内在联系，使教学过程清晰，重点突出，提高教学效率。

（4）讨论法

养成合作学习的意识。

2.学法

我们现在的语文教学在弘扬人格精神，增强学生主体意识，充分发挥学生的主动性方面还有明显不足。为了避免这种情况出现，我让学生采用以下学法：

（1）课前预习法

课前我要求学生根据想象绘制“万类霜天竞自由”和“浪遏飞舟”图，借以激发学生的学习兴趣、发展学生的形象思维能力。同时要求学生多渠道搜集一些描写秋天的诗句及图片，为课堂教学中开展比照活动做好准备。

（2）勾画圈点法

诵读过程中，勾画圈点法能锻炼学生的动手能力，增强学生的参与意识。

（3）课后比照阅读拓展法

课后比照阅读任务的布置更是把课堂教学延伸到课外，关注学生知识的拓展及自主学习能力的养成。

本课教学拟用1课时。

四、说教学过程

1.导入新课（2分钟）

人们常说：“心有多宽，天有多高。”纵观古今伟人，无一不具备宽广的胸怀，能见人所不能见，想人所不敢想。就连一只小小的青蛙，在他们眼中也足以用来抒豪情、显壮志。现在我们就来看一首《咏蛙诗》。（教师点击展示该诗）想不想知道他是谁？他就是我们敬爱的毛泽东主席，初中时我们曾学过他的一首词《沁园春·雪》。（教师引导明确“沁园春”是词牌名、“雪”是题目。）那么我们今天就来学习毛泽东的另一首相同词牌名的词《沁园春·长沙》（出示幻灯片，板书课题）。

2.整体感知课文

（1）积累字词（3分钟）：自读文本，要求学生将注释中生字读音拼注在原文中。（要求学生以后都应这样做，养成习惯。）

（2）播放课文朗读录音（3分钟）：营造形象的艺术氛围，激发学生的学习兴趣。让学生一边听，一边圈出不理解的词句。

3.精品细读

（1）背景介绍（2分钟）：让学生看课文中的年代，然后让学生回忆1925年毛泽东的情况，老师适当提示，让学生了解其背景。（出示幻灯片）

（2）学生自由朗读，结合注释和背景理解诗词。（3分钟）

（3）师生同解。（13分钟）

①先让学生齐读前三句，思考正确的语序，并解释。

②品味第四到第十句，这是教学的一个重点，要让学生先读，再理解，借助联想、想象进行意境还原，在此基础上训练学生的形象思维能力。

③分析上阕中的最后三句，解决“怅”的根由。

④小结上阕。提出了一个问题“谁主沉浮”，让学生在文中找内容回答，然后转入下阕内容的分析。

⑤分析下阕内容，回答“谁主沉浮”的问题，突出本文主旨。

（4）分析本词相关意象的象征义及艺术特色（5分钟）。

4.归纳小结（2分钟）

诗词鉴赏的方法浅述。（抓住意象，依托经验，进行想象和联想，重组意象，体悟意境，把握情感。）

5.练习拓展（5分钟）

描绘词的意境：学生用自己的语言把词的意境生动地描绘出来。

教师示例。（根据时间及具体情况而定。）

6.布置作业（1分钟）

（1）背诵全词

（2）比照《沁园春·雪》，讨论评议，找出两首词的异同，总结规律

（3）修改并誊写意境描述，进行交流

7.全班再次朗读整首词，结束本课（2分钟）

五、说板书设计

精心设计板书是实现课堂教学最优化控制的重要手段之一。随着目标教学的发展，板书设计也应突出教学目标和教学重点，概括更丰富的知识类项，精练醒目，才能有利于学生知识框架的构建。

六、说教学反思

毛泽东的《沁园春·长沙》达到了革命的政治内容和完美的艺术形式的统一，学习这首词要运用形象思维，遵循“言有尽而意无穷”的审美规律。利用情境再现具有直观性、生动性和具體性三大优点，在教学中“把文字、声音和形象三者结合起来”。图表归纳以揭示词的构思为重点，分别以“看”“问”“忆”“记”提领，通过宏阔的深秋意境衬托毛泽东同志以天下为己任的远大抱负，让学生理解本词“借景抒情，情景交融”的特点，既突出了主题，又反映了写法。

通过轻松愉悦的教学活动的开展，充分尊重学生主体，丰富学生知识，发展学生能力，达到良好的教学效果。

（作者单位 四川省德昌县职业高级中学文综组）

编辑 杨兆东