多样化教学培养学生口语表达能力

王英

摘 要：口语表达能力的培养是语文素养的重要方面，对学生逻辑能力的提高也起着非常重要的作用。然而，在以往的教学过程中，语文课堂缺乏对学生这方面的培养。因此，在素质教育下，教师要更新教育教学观念，采用多样化的教学方法，调动学生的学习积极性，从而使学生的口语表达能力得到大幅度提高。

关键词：小学语文；口语表达；多样化

语文是最重要的交际工具，培养学生的口语表达能力则是其工具性价值的具体体现。所以，作为新时期的语文教师，要认识到培养学生口语表达能力对学生发展的重要性，从而使学生形成良好的口语表达习惯，为今后学生的全面发展奠定基础。

一、小学语文口语教学中存在的问题

在以往的语文教学中，口语教学往往是我们最忽视的一个环节，在大部分教师思想里总认为语文作为我们的母语，不需要花太多的时间在口语练习上。教师思想上的不重视导致口语被忽视，也导致一些学生不能准确地表达自己的思想感情，语言逻辑性较差等等。再者就是学生的畏惧心理，尤其是那些相对比较内向的学生，他们畏惧说，不愿意开口说，所以，导致学生的口语能力较差。所以，在新课程改革下，教师要重塑教学理念，采用多样化的教学模式，活跃课堂气氛，从而使学生敢说、会说。

二、多样化教学模式培养表达能力

从现今的学生口语现状来说，如何提高学生的口语表达能力就成为广大教师面临的又一新的挑战。我认为，可从以下从几个方面进行简单介绍。

1.创设讨论情境，使学生主动开口说

讨论是让学生开口说的一种重要形式，也是凸显学生个性的重要形式。因此，在教学过程中，教师要创设有效的问题讨论情境，让学生在发表自己意见和见解的过程中愿意开口说，从而逐渐提高学生的口语表达能力。

例如：在教学《走遍天下书为侣》时，为了让学生开口说，也为了让学生感受作者爱书如友、爱书如家的美好情怀；也为了让学生爱读书，会读书，享受读书带来的乐趣，养成阅读的习惯，我引导学生对以下问题进行了讨论：

①作者为什么要走遍天下书为侣？

②怎样与书为侣？两个问题，第一个问题引导学生结合教材内容进行讨论；第二个问题让每个学生发表自己的观点，使学生开口说，锻炼学生的表达能力。

2.组织表达活动，锻炼表达能力

对于小学生来说，他们的好奇心强，喜欢表达，但是，传统单一的教学课堂根本没有给学生说的机会，因此，在锻炼学生口语表达能力的过程中，我们可以组织表达活动。这样的活动不仅可以调动学生的学习积极性，对学生口语水平的锻炼也起着非常重要的作用。

例如：我经常会借助每周的阅读课组织学生进行讲故事活动，这样既有助于调动学生的閱读兴趣，也有助于让学生在相互讲故事中找到“说”的乐趣，进而使学生在教师营造的轻松环境中锻炼自己的表达能力。

3.搭建展示平台，调动表达欲望

锻炼学生的口语表达能力，单一的教学方法只会让学生很快开始厌烦语文课。所以，除了上述的讨论模式和组织表达活动之外，我们还可以搭建自主展示的平台，如让学生进行复述课文，这样既可以锻炼学生提取文本中心思想的能力，又能让学生在复述的过程中提高表达能力。

例如：在教学《晏子使楚》《将相和》《草船借箭》等课文时，由于这些文章的故事性较强，所以，在讲完这些内容的时候，我组织了复述活动，让学生在这个平台上找到表达的欲望，进而大大提高学生的口语表达能力。

总之，在小学生口语教学的过程中，教师要注意形式的多样性，让学生在教师营造的和谐的氛围中愿意开口说，久而久之，学生的口语水平就会得到相应程度的提高。

参考文献：

古丽切合热·吐尔逊.如何提高小学生的口语表达能力[J].才智，2011（15）.

（作者单位 新疆维吾尔自治区特克斯县第二小学）

编辑 段丽君