兴趣本天成，家校需配合

施玉霞

摘 要：“兴趣本天成”，兴趣是每个孩子生来都有的东西，怎样才能让兴趣持久，并激发孩子对学习的兴趣，值得深思。当今社会条件下，学生是学习的主体，他的学习兴趣的养成已经不仅仅是学校老师的事情了，学生学习兴趣的激发引导必须由家长、老师双方共同去完成，这样的学习兴趣才有可能长久，才有可能真正影响到學生的学习。

关键词：激发兴趣；家校合作；呵护；引导

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”可见，当一个人对某件事情感兴趣时，他就可以做到废寝忘食，可以为之付出所有的心力去完成而不会觉得苦，这股兴趣的力量是可怕的，它可以激发出一个人的潜能，发挥出无限的力量。李开复博士在其《照亮年轻的路》中也这样说过：“兴趣有多大，天赋就有多大！很多优秀的人都是没有天赋的，他们之所以成就斐然，是因为他们的兴趣。”

可见兴趣对一个人的成长有多重要！

而对于学生，则更是如此！我们的学生，风华正茂，精力充沛，充满智慧和幻想，他们的力量是无穷的，他们是我们民族的未来！而我们，工作在教育第一线的老师们，肩负着教育民族未来的重担，责任之大可想而知！然而面对如今教育现状，我们却又不得不感慨，兴趣的培养是我们教育中面临的最大的问题。

其实，兴趣本天成！著名教育学者尹建莉在其畅销书《好妈妈胜过好老师》中曾说过：兴趣是每个孩子生来都有的东西！呱呱坠地的宝宝最感兴趣的是吃饱睡好；咿呀学语的娃娃感兴趣的东西就多了：吃的，喝的，玩的，一粒石子，一片落叶……娃娃慢慢长大，感兴趣的东西也开始改变：一本书翻来覆去，有模有样，河里抓鱼，林中爬树……带着对未知的向往，孩子们开始探索世界；入学了，可以说刚开始大部分学生对学校，对学习还是有兴趣的，背着书包，早早来到学校，在课堂坐得笔直，小手举得高高……

可为什么经过一段时间很多孩子学习兴趣就没有了呢？现在“上课一条虫，下课一条龙”的现象在每个学校都有，从小学到初高中，屡见不鲜。是老师的讲课不精彩，引不起他的兴趣吗？还是学习任务过重，太累呢？可能这两个原因都存在，但是这绝对不是主要原因。我们的课堂有新授课，有习题课，就现状来讲，老师可以认真上好每一堂课，但很难说老师的每一堂课都能结合趣味性，那么在上这样课的时候，学生就提不起兴趣了，责任在老师吗？我认为不是的。学生是学习的主体，他的学习兴趣的养成已经不仅仅是学校老师的事情了，学生学习兴趣的激发引导必须由家长、老师双方共同去完成，这样的学习兴趣才有可能长久，才有可能真正影响到学生的学习。

而激发引导学生养成对学习的兴趣，我认为不仅仅是手段那么简单。下面我就激发引导学生养成学习的兴趣浅谈一下我的看法：

一、学习兴趣养成，需要家长小心呵护

人们常说，每个孩子生下来都是一样的，不同的是后天的培养。以语文阅读为例，每个小孩子在很小的时候都是爱读书的，我们常常看到两三岁的小娃娃拿着书一本正经地翻着，哪怕有时候书拿倒了，小嘴里也常常念念有词，也总是喜欢听大人讲故事，故事内容总是那么容易就引起他们的兴趣，听得津津有味，眼睛里闪烁着光芒。可是为什么长大了，孩子们却变了，很多孩子不爱阅读，也不爱语文课，觉得这是一件无比厌烦的事情呢？我觉得这和每个孩子的家庭环境是分不开的，和家长也是分不开的。

我曾经亲眼看到这样一幕：在本市的某一个电玩城，有很多大人小孩甚至还有长者在里面玩，打球的、赛车的等等，项目不错，大家玩得都很开心。我注意到一位年轻的妈妈，带着一位约摸6岁左右的男孩儿在里面玩，玩的是一种类似于打地鼠升级版之类的游戏，这种游戏训练的是孩子手眼协调能力，这个孩子一开始打得挺有兴趣，有的打到了，有的没打到，成功和失败让孩子的心情忽高忽低，反而兴趣盎然起来。可旁边的妈妈却按捺不住了，孩子边玩她在旁边边指导、提醒，告诉孩子手应该怎样，眼睛应该怎么看等等，弄得孩子简单的玩耍变得一下子紧张起来，游戏结束，孩子不想选择这一项了，选择另外一项，可妈妈在旁边不同意了，倒也没有继续要求孩子还玩打地鼠，却“指导”孩子选择了一项在妈妈看来有助于学习的游戏类型，孩子没有了选择的自由，知道这个游戏不是游戏，而是学习的附属品，微妙间，妈妈就把“学习”和“游戏”对立了。如果再多几次这样的事情发生，试问这个男孩儿还能对学习很感兴趣吗？学习是什么，在他看来学习是他在玩得兴趣盎然的时候跳出来阻碍他的东西。我很想说，教之无痕，家长的出发点是好的，可是孩子天生的学习欲望却被一些功利的语言扼杀了。

正如著名教育学家乌申斯基说：“被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”

二、学习兴趣养成，需要老师用心引导

孩子入学了，背上书包来到学校，老师怎样去激发引导孩子的学习兴趣呢？这不是一件简单的事情，俄国文学泰斗托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”而学生学习兴趣的养成离不开老师的引导，做一个优秀的“引导者”是每一位老师需要努力的方向，怎样才能做到呢？

我从以下几个方面进行了思考，并努力诠释着这个角色：

1.尊重孩子个体差异

每个孩子的个性、接受水平都是不一样的，在这样的基础上，我们要极大尊重孩子，不随意批评，更不能辱骂讽刺，老师的一言一行对学生都有着莫大的影响力，所以我们更应慎用这种影响力。

2.赏识教育很重要

没有赏识就没有教育，人性中最本质的需求是渴望得到尊重与欣赏。在学科学习上，我们对学生要多肯定、少否定；多鼓励，少泄气；多赞扬，少叱责。多赏识孩子，哪怕他的学习成绩还达不到理想的程度，我们也总可以找到赏识的理由。

3.创设多样化环境使学生的兴趣持久

学生正处于不断认识世界的阶段，对于新的东西充满了好奇心，同时不可避免地也很容易对一些东西失去兴趣。如果我们教授的内容、形式和方法总是那样单调、就容易使学生感到乏味疲劳，从而失去兴趣。

在家长，老师的共同呵护下，学生的学习兴趣得到保护，获得引导，学生乐学，我认为这就是教育上最大的成功！

参考文献：

[1]李开复.照亮年轻的路.中国画报出版社，2010.

[2]尹建莉.好妈妈胜过好老师.作家出版社，2009.

（作者单位 江苏省苏州金鸡湖学校）

编辑 段丽君