提高语文教学成绩之我见

2014-10-21 06:32徐锡萍
新课程学习·下 2014年1期
关键词:素材

徐锡萍

摘 要:在大力推行素质教育的今天,谈论教学成绩似乎有些奢侈,甚至有悖于新的教学理念,然而面对学生每况愈下的语文学习成绩,作为语文教师,愧疚之时深感责任重大,又不得不去深思这个问题,因为它已不只是某校某语文教师的问题,已经成为社会问题了。

关键词:假期补习班;教学时间;素材

就从前几天的月考说起吧,某班里43位同学没一个优秀的,15位同学的英语成绩高于语文成绩,班级前6名均在其中。如此惨不忍睹的成绩,让我这个从教23年的语文教师汗颜。

一、导致语文成绩低下的原因

(一)全民的不重视

虽然教育部三令五申禁止各级各类假期补习班,然而补习班还是如雨后春笋般出现,遗憾的是家长和学生几乎没人补习语文学科,而把重点集中在了英语学科。甚至有些民办学校入学都不测试语文。由此可见,全民的不重视,缘于学校、社会对英语学科的强化。可喜的是北京市提出了中高考降低英语分值,提高语文分值;2013年12月8日,教育部拟定高考取消英语学科,但愿这些许举措能唤醒全民对国语的重视与学习。

(二)语文教学时间一而再,再而三地被压缩

近几年来,学生增加了不少学科,实践课的增时,理化生实验的被重视,体育活动时间的增加等等原因,使得语文、数学、英语这三科教学时间越来越少,语文在这三科中又被排在了第三位,很多学校语文都占不到黄金时间,大多课时被安排在了“疲劳课”“饥饿课”“瞌睡课”,教学效果不佳。

(三)学生课业负担重,自由安排可支配时间越来越少

学生在校时间长,时间被划分给各科,属于学生自由支配的时间越来越少,即使有点闲暇,也会被沉重的课余作业占据。

(四)生活面小,体验少,感悟少,素材少

经验和体验均离不开生活,就像鱼儿需要水,而我们语文的学习却仅限于课堂、学校。生活面小,获取信息的渠道受限,体验少,感悟少,素材少。“行万里路”也就成了一种奢望。

二、提高语文成绩的措施

(一)增强全民学习汉语的意识,激发学生学习语文学科的兴趣,调动学生学习语文学科的积极性

强调学习汉语的重要性,强调汉语是母语,是祖国的语言,是国语。让学生再读《最后一课》重温著名作家都德作品中小弗朗士和韩麦尔先生在即将告别母语时的极度痛苦的表情,以及他们的言行,教育学生把握学习的时间,学好我们的母语。

(二)严把学习的各个环节,提高教学效果

1.基础知识部分

(1)嚴把背诵默写关

(2)要求学生坚持练字,强调书写

(3)掌握常用字

(4)阅读名著,不求精读细读,粗略地读即可。了解主要人物、故事情节

2.阅读

(1)多读

读不同风格的作品,读名家名作,读时代美文,选择课外当代文章阅读,更容易理解,更贴近生活,更有利于提高阅读水平,更便于适时教育。读哲理小故事,哲理小品文,积累富含哲理的句子。如汪国真的《雨的随想》中“心晴的时候,雨天也是晴天;心雨的时候,晴天也是雨天。”读书不只给人美的感受,还可以使人明白事理,消除烦恼,净化心灵。再如《紫藤萝瀑布》中“生命长河是永无止境的。”读一事一议的时评。俗话说:“蜜蜂采过许多花,才能酿出蜜来,读书也一样,读的书多了,自然就“下笔有神”了。人们常说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”我想这就是其中的道理所在吧。读书不仅能开阔视野,增长阅历,还能为写作打下良好的基础。

(2)读写结合

写自己的生活、感悟,表达自己的阅读感受,抒写自己的生活体验,借鉴名家的写作手法。还要有自己的写作风格,有自己的文笔特点。

(3)写评析

读了好的作品,就要吸收作品丰富的营养,而写评析就是最好的方式,就像我们吃了东西要内化一样。是去粗取精的过程,用鲁迅的话说就是“取其精华,去其糟粕”。

3.训练

充分利用教材课文,每遇到一个知识点,就让学生记下来,整理在一起,于是“文体知识集”就应运而生了,学生可以随时翻阅,巩固复习,再次遇到,如果忘记了,这个集子就相当于“字典”“词典”“百科全书”,一查便知。

在训练过程中,教师应让学生总结解题技巧,形成一定的思维模式,强调思路的重要性,形成一定的思维定势。

多做解题指导,少一些盲目训练,使得训练有素、有效、有长进,日积月累,训练有素。

4.写作

尽可能地让学生体验生活、感悟生活、表达生活、抒写生活。多做写作指导,使学生掌握一些写作技巧,灵活运用写作手法。

(1)写人记事的文章

要善于使用一些写作手法,如欲扬先抑、以小见大、画龙点睛、动静结合、虚实结合等等。像《阿长与山海经》写阿长就用了“欲扬先抑”的写法;《老王》通过小人物表现大主题“以小见大”;《背影》结尾“在晶莹的泪光中,我又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”是虚写,文中四次写到背影,其他三处均为实写,虚实结合等等,这些写法都可以在写作中灵活运用的。

(2)写景状物的文章

写景状物的文章要善于运用写景的方法。诸如《三峡》动静结合“悬泉瀑布,飞漱其间”;《答谢中书书》古今、四季、朝暮,从色彩、形态入手;《醉翁亭记》四个场面“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”。朱自清的《春》调动不同的感官……能够使学生总结、学习写景的方法,举一反三,灵活运用写景的方法,写出景物的特点。

但愿通过我的努力,能提高学生的语文成绩。

(作者单位 山西省临汾市古县第三中学)

编辑 段丽君

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