浅谈思想品德有效课堂的构建

陈宏

思想品德课教师要把有效教学的理念切实贯穿在平时教学中，促进学生的发展。课堂教学是教学工作的主战场，要提高教学效率关键就是要改变课堂教学理念，使课堂教学逐步走向最优化。为此我在实际教学工作中作了如下尝试。

一、构建和谐的师生关系

和谐的师生关系，是指教育的主客体之間民主平等、相互理解、彼此信任、融洽和睦的关系。如果没有和谐的师生关系，要提高课堂教学效率，促进学生发展，那也只能是纸上谈兵，所以要建立平等、民主、合作的新型师生关系。如何才能构建和谐的师生关系呢？

1.要从内心深处热爱学生

热爱学生是教师职业道德的要求，更是沟通学生与教师心灵的桥梁。虽然思想品德课教师课时数少，和学生见面机会少，但并不妨碍教师与他们促膝谈心，设身处地为他们着想，了解他们的所想所需，呵护他们稚嫩的心灵，从而获得学生对老师的尊重。

2.让学生喜欢你、信任你

亲其师，信其道。只有让学生喜欢你、亲近你，进而喜欢你教的学科，课堂教学才会在不知不觉中提高效率。那么，我们应该如何做才能让学生喜欢呢？要用最短的时间记住你所教的班级学生的姓名。尤其是差生，就会觉得自己不是可有可无的，是有价值的。在老师心目中有他的地位，老师器重他，就会增强努力学习的信心。

二、引导学生积极投入学习

课堂是教学的主战场，要提高教学的实效，课堂是关键，无论多么新的教学理念，只有落实到课堂上，才能彰显出其自身的作用。

1.努力创设丰富的教学情境

理论联系实际是思想品德课的生命，失去了理论联系实际，思想品德课就会变成空洞的说教，无法找到根基，无法让人信服，更无法发挥作用。课堂上创设丰富的教学情境，可以诱发学生的理想行为。比如，导入新课、重难点的突破、学生得到锻炼、思想教育的落脚点等。从而激起学习热情，以认真负责的态度投入到学习中来。教学情境的设置可以是多种多样的，既可以是案例，也可以是非案例；既可以是教师事先收集的，也可以是根据课堂教学实际即兴创作的。其目的就在于诱发学生的理想行为，让学生关注课堂，参与课堂，从而达成有效互动，促成有效教学。情境创设要遵循两条原则：一是合理性原则——情境的设置必须能引发学生理想行为；二是适度性原则——要根据教学内容而定，要做到瓜熟蒂落，自然生成。不可贪多、贪全，避免滥用。

2.重视学生的课堂需求

我们要关注课堂中的学生，因为教学过程是师生互动交往、共同发展的过程。不但要重视学生认知需求，还要重视他们的情感需求和行为需求，以每位同学获得新知识、产生新体验为目标。教师在课堂上对学生的评价可以是具体实在的，也可以是某种期待或寄托，要有真诚和富有个性特色。课堂反馈要及时关注学生的个性差异，点头以示赞许，眼神以示鼓励，微笑以示宽容。要帮助学生摆脱困境，战胜困难，走出逆境，让课堂成为“欢乐的海洋”。

三、及时进行课后反思

当我们完成某一教学任务后，总有成功或不足，这就要求我们必须进行及时不断的反思。著名的教育学家波斯纳提出的教师成长公式：经验+反思=成长。所以，我们应让教学反思真正成为一种自觉的行为，只有这样才能不断反思教学，让课堂教学越来越有效，教师素质才能在教学中逐步提高。让我们努力构建和谐的师生关系，这样学生的进步与发展定会成为一种必然。我们的社会就会在和谐中前进。

（作者单位 山东省即墨市田横中学）

编辑 杨兆东