让新课程理念走进数学课堂

郭可琼　刘厚春

摘 要：随着新课改的推进，新教材、新理念下的数学教学，比传统的单一傳授、机械训练、反复强化教学方式灵活了许多。如何在数学课堂教学中体现三维目标的整合，让学生经过实践操作、体验、探索，最终落实双基、提高能力、发展思维，是当前数学教师们所困惑的问题。

关键词：学习兴趣；学习能力；训练方法

通过教学实践，本人认为作为知识的传授者，我们的责任不仅仅是传授正确的知识，更重要的是教给学生正确的学习方法，引领学生在轻松愉悦的情感体验中获取数学知识，使学生的学习过程充满乐趣。着重在以下几个方面。

一、注重学生数学学习兴趣的培养

学生学习的最大动力莫过于兴趣，因而，情境趣味也是问题情境创设的一个基本原则。所谓问题情境是能够激起学生情感体验的一种问题背景，其目的之一在于激发学生的学习兴趣。让学生带着情境问题去学，这样有利于提高学生的具体问题探究能力和数学应用能力。比如，在截一个几何体的教学中，通过栩栩如生的多媒体图片展现了一群学生在森林中迷路后如何判断方向的情境，顿时使学生产生“身临其境”的体验。那群学生能否走出森林，悬念重重、扣人心弦，使得所有学生在上课伊始便自然地融入教师创设的数学情境当中。播放多媒体时，通过教师的适当点拨和学生的讨论，指导学生借助树木的年龄来确定方向，这样既丰富了学生的科普知识，又让学生在解决问题的过程中自然接触到了“截面”，从而增强学生对于截面学习必要性的认识。

二、注重学生数学学习能力的培养

数学是人们参加社会实践、从事生产劳动和学习研究现代科学技术必不可少的工具。在教学中，教师应当引导学生在学好概念的基础上掌握教学的规律（包括法则、性质、公式、公理、数学思想和方法），并着重培养学生学习的能力。练习是培养能力的有效方式，教师可选择不同的练习方式，以培养学生的自主学习能力、综合学习能力，绝不能越俎代庖，这样既有利于学生形成独立思考的能力，又能更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

三、注重学生数学学习训练方法的培养

课堂教学不能因循守旧，也不能迷信盲从，而要采取科学的方法，有目的、有计划地进行数学训练，从而取得事半功倍的效果。课堂训练应注意以下几个问题。

1.遵循学生的认识规律进行基本技能训练和能力培养。为此，教师可结合教学内容分阶段进行，随着学生对知识的理解不断加深，逐步提高对基本技能和能力的要求。

2.训练的时间长短、数量多少，教师要根据教材内容和学生的实际来确定，以便在不增加学生学习负担的前提下，取得尽可能好的效果。

3.训练要有针对性，要做到精选习题。例如，为引入新课，选编知识衔接题；为巩固概念，选用选择题；为拓宽思路，选择多变多解题等等，从而达到训练的目的。

4.注意评价激励，提高学生练习的积极性。练习时，发现学生有成绩与进步，教师要及时予以肯定和表扬；发现错误，要引导学生找出原因及时改正。对学生既热情关怀又严格要求，使学生在鼓舞下不断进步，积极参与到课堂学习活动中去。

总之，数学课堂教学，只有在新课改、新理念的指导下，适应新标准、掌握新规律、运用新方法、追求新境界，才能与新课程同行，处理好开放教学与双基落实的关系，落实《义务教育数学课程标准》，让教师在教学实践中真正体会新课程的价值，使数学教学迈上一个新的台阶。

（作者单位 湖北省郧西县香口乡小学）

编辑 李建军