英语教学之德育渗透

肖娴

德育是素质教育中的一个重要组成部分，它贯穿于整个教学始终，百年育人，德育第一。作为英语教师，必须清楚地认识英语是一门思想性很强的人文学科，将“以人为本，以学生的发展为根本”的人文主义思想贯穿于整个教学始终，是我们义不容辞的责任。

那么，如何在英语教学中渗透德育呢？

一、构建教材德育体系

把理想、信念、自我修养和心理素质（包括意志、性格、兴趣）等各方面的教育结合起来，形成一个完整的结构体系，目的是有计划、有步骤地对学生进行思想教育。比如将Go for it！七年级上Unit 10 Can you play the guitar？的教学过程可联系到一些残疾人身残志不残，也能做很多事情，因为他们相信“I believe I can！”新教材时时处处都存在着这些思想教育的源泉，只要用心寻找就能遍地开花。

二、挖掘学科“内在”德育素材

英语中充满了Thank you，Please，Excuse me！这类礼貌语言。表示拒绝时，要说Sorry，Thank you all the same.他们不喜欢将自己的意志强加于人，很少说You must ...，而代之以委婉用语，如Would you mind...？Would you please...？等等，我要求学生不仅要学习这些口语知识，而更重要的是理解和养成平时使用“礼貌语言、互尊互让、平等待人”的品德习惯。

三、抓住契机，适时适度教育

在英语教学中，渗透德育依靠的是日积月累、潜移默化。任何形式的硬灌、勉強，都不能起到积极的促进作用，相反有可能产生消极效应，使学生产生反感。课堂上，教师要做个“有心人”，关注学生的发展，找准机会，适时、适度地进行德育教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识。

四、遵循学生身心特点

如教学Go for it！九年级Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.时，针对学生处在青少年叛逆期的心理特征，组织开展对Shoud we teenagers be allowed to make our own decisions？的讨论和英语辩论赛，让学生对与父母的带沟问题有了更新、更全面的认识。

课堂上的教学时间是有限的，但我们只需在课堂上留出一定时间，有意把课文的内涵展开，见缝插针，积少成多，那么我们的英语教学就会变得立体而丰富，就会产生无穷的意趣，学生求知的触角便可作多方位延伸，其收获将是难以估计的。