初中数学教学中如何激发学生兴趣

摘 要：激发学生兴趣是提高课堂教学效率的一个重要手段。教师可以利用新颖的导课艺术吸引学生，利用顺口的歌诀使教学化难为易，利用多媒体手段调动学生，利用竞争的心理组织教学，让学生感受成功的喜悦，创建宽松、自由、和谐的学习氛围，激发学生学习数学的兴趣。

关键词：兴趣；导入；歌诀；氛围

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，要让学生愉快、有效地学习数学，关键是要培养学生的兴趣。不少学生数学成绩差，不感兴趣是一个极其重要的因素。因此，激发学生兴趣是提高课堂教学效率的一个重要手段，可从以下几方面入手：

一、利用新颖的导课艺术，激发学生的学习兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”活泼生动的导课艺术，能激发学生的求知欲望，吸引学生的注意力。如在教学“乘方”一节时，教师可用“折纸”游戏导入，每人准备一张长方形的纸：将它对折一次，原来纸张一分为二，再折一次，一分为四……反复折10次，再打开后纸一分为几呢？通过分析，学生容易得出折10次结果为210，那210=？学生很想知道，由此让学生带着问题去学习，容易吸引学生的注意力，激起探求欲望。

导课形式很多，如设疑导入、游戏导入、故事导入、猜谜导入等，只要教师创造性地加以灵活运用，必然收到事半功倍的效果。

二、利用顺口的歌诀教学，激发学生的学习兴趣

数学中的有些概念、性质直接理解、记忆趣味性不高，如果我们能在熟悉教材的基础上探索总结规律，编出相应的歌诀，利用歌诀本身的趣味性，就会激发学生的学习兴趣，降低难度，减轻学生负担，加快解题速度，从而提高学习效率。如对同类项概念的理解“同类项，同类项，除了系数都一样”，只一句口诀就把同类项中根本的东西区别出来了。再如对“去括号”“添括号”法则的理解：“去（添）括号，看符号，是“+”号，全照写，是“-”号，全变号”，据此来去（添）括号，不易出错。又如：过一点可画无数条直线，过两点可画一条直线，过三点画直线要分析位置才能确定条数，为此用“一点多，二点少，三点画线要思考”来使学生确定条数、容易理解。再如，我们求一元一次不等式组解时感到困难，我们便用“大大取最大，小小取最小，大大小小是空集，大小小大取中间”，学生理解并记下口诀，在解一元一次不等式组时就会轻松地写出解集。

只要我们平时肯下工夫，注意探索总结，利用歌诀本身的趣味性来激发学生的兴趣，一定会取得良好的效果。

三、利用多媒体辅助教学，激发学生的兴趣

在数学教学中，旧的教学手段是借助于实物演示、图片等进行教学，不容易使学生产生兴趣，而多媒体在辅助教学时，采用图形、图像、文本、声音、动画等多种信息刺激学生的多个感官，使学生大脑处于兴奋状态，从而容易地调动他们的学习兴趣。利用多媒体辅助教学，把学生不易理解的概念事实演示出来，把学生熟悉的而在平时的课堂中不易接受的信息展示出來，既增强学生的兴趣，又扩大了课堂容量，学生直观理解，从而提高学习效率。

四、利用竞争的心理组织教学，激发学生的兴趣

把比赛的形式引入教学过程中，运用竞争的心理来调动学生的积极性，激发学生的兴趣。如在平时练习中常用“看谁做得又对又快”“比比谁最聪明能干”等环节，可以很大地调动学生的学习积极性；或在一章节学完后，组织一堂数学知识、方法、技能的竞赛，作为对学生学习和掌握该章节知识的检查和总结，注意题目要难易适中，题型要丰富多彩，计算量不要太大、太繁，要有技巧性，要适当分组，公开记分，当场评分，这种方法对活跃课堂气氛，调动学生兴趣是十分有效的。

五、让学生感受成功的喜悦，激发学生的兴趣

要使学生的学习兴趣能持久、巩固，莫过于让他们见到自己学习的成果，学习成功是最足以使学生感到满意、快慰、愿意继续学习的一种动力，因此，教师在了解每个学生的基础上，给其提供表演的机会，创造成功的条件，使每个学生都能尝到成功的滋味。识记强的，让他们背诵定理或公式；反映快的，让他们积极回答，逻辑思维强的，让他们复述或板演证明过程等，通过不同能力的表演，让学生在不同方面得到第一，使他们心中产生“我行”的满足感和自豪感，从而产生自觉亲近数学的内心需要。同时，对所有学生学习中的点滴成绩，适时地给予充分肯定，使每个学生都能不断体验成功的喜悦，那么，他们就能获得成功的满足感，增强学习的信心和勇气。

六、营造宽松、自由、和谐的学习氛围，激发学生的兴趣。

1.建立融洽的师生关系

在和谐的师生情感中，学生大都能积极主动地参与学习过程，而师生间互相尊重互相学习，才能形成融洽和谐的氛围，教师在教学时若绷着脸，不苟言笑，或居高临下，教学气氛必然趋于紧张，使学生产生压抑感，影响学习效率。因此，教师必须保持和蔼可亲的教学态度，并适当来点幽默，在课外与学生打成一片，做学生的朋友。“亲其师，信其道。”只有让学生对你产生信任感，心理上接受你、认可你、亲近你，才能主动地学习你讲授的知识。

2.发扬教学民主

课堂教学中发扬教学民主，积极提倡答错了的允许重答；没有想好的允许重想；答的不完整的允许补充；不清楚的、不懂的问题允许发问；不同意见的允许争论，允许学生不举手自由回答等。在这种民主的气氛中，学生没有被同学嘲笑的顾虑，没有被老师斥责的担忧，身心处于自由的状态，心情舒畅，思维始终处于积极的、活跃的状态，敢想、敢说、敢问，敢于质疑，敢于发表意见，充分体验学习的乐趣。

此外，教师还可组织学生亲自动手实践、总结，利用趣味性、鼓动性的语言来激发学生兴趣，吸引学生注意力，从而使他们乐意学习，并能愉快地学习，提高学习效率。

总之，培养学生学习兴趣的方法是多方面的、灵活的，不同的教师会有不同的做法，但目的和结果都是一致的，只要我们每个教师在课堂中注意“激趣”“诱趣”，充分调动学生的学习积极性，那么就一定会提高教学效率。

作者简介：丁生昌，男，1970年2月出生，甘肃省武威第十中学教师，教务主任。