调控教师情绪创建和谐课堂

胡霞　刘昌国

在课堂教学中，教师往往注重教学方法，忽视了教学情绪的作用，而教师的情绪是课堂教学效果好坏的关键。教师的消极情绪，会严重影响自己对知识的讲解和学生对知识的领悟，如果控制不当或不能控制，就会大大降低课堂教学效果。因此，教师要想上好一堂课，就必须充分利用自己的积极情绪，避免自己的消极情绪。

一、影响课堂效果的教师情绪

教师的消极情绪往往有以下表现：

（一）教师积极性不高，讲课时提不起精神，情绪低落，课堂气氛沉闷无生气。

（二）教师情绪烦躁，心不在焉，注意力难以集中，讲课时经常出错，导致学生思维混乱。

（三）教师容易冲动，易于发怒，常常对学生发脾气，导致学生情绪压抑，思维的积极性受挫。

二、教师消极情绪产生的原因

（一）教师因素

1.教师的身体因素。强健的身体是好心情的基础。教师身体素质的好坏、身体状况的好坏直接影响教师的情绪。

2.教师对职业的态度。有的教师只是把教学当作自己谋生的手段，而没有真正把心思投入到教学活动当中，这样会使教师的随意性比较强，消极情绪出现的频率会非常高，教师职业倦怠，致使本无很好教学效果的课堂更加糟糕。

（二）学生因素

在教学活动中，学生行为是影响教师情绪的重要因素。学生过于顽劣，而教师对他们的期望值过高，就会让教师产生理想與现实的落差感，使教师无意识地产生消极情绪。比如一个教师本来情绪不错，当他走进教室发现学生乱成一团、吵闹不止，满屋狼藉时，很好的心情就有可能一落千丈；讲课过程中若有些学生调皮捣蛋、不认真听讲，或者学生死气沉沉等，教师的情绪也会受到影响。

（三）社会因素

人生活在社会中，情绪往往会受到一些社会客观因素的影响，如在生活、工作中遇到困难、遭受挫折，领导对待自己不公平，同事或夫妻间闹矛盾，工资待遇、住房、职称评定没能满足要求等都会造成情绪不佳。

三、调控教师消极情绪的对策

（一）提升教师自身素质

教师要加强身体锻炼，不断提升自己的理论修养和师德修养，提高自我调控能力，不断完善自己的个性品质，并以自身高尚的人格力量和健康的心理素质为基础，真诚地接纳、尊重和理解学生，重视和引导学生共同营造和谐宽松的课堂环境。

（二）创设良好的教学气氛

良好教学气氛的创设是以良好的人际关系为基础或前提的。因此，教师积极调整自己的心态和教学方法，主动与学生沟通，掌握沟通的主动权，并把握沟通时机，注意沟通方式，特别要注意课外的交流会导致课内师生关系的融洽；要善于控制自己的情绪，一方面，不要把自身的消极情绪带进课堂；另一方面，对课堂内的偶发事件，教师既要能驾驭自己不动怒，又要控制局面不乱套，在较短的时间内恰如其分地应变处理；教师更要培养自己的宽容心态、大度精神，谅解学生的无理行为，以宽容之心对待学生。

（三）营造和谐的环境氛围

社会的世俗化、功利化直接冲击着教师这一职业，教师职业地位的提升是营造和谐环境的关键。政策的倾斜、制度的规范化、媒体的宣传、社会的关注等可以使教师在和谐的环境中教书育人。

教师的情绪对学生的影响是巨大的。好的教师应学会“忘我”，即使自己碰到再不顺心的事，也要让学生看不出来。为了学生的快乐成长，作为教师，无论有什么不愉快的事，在面对学生时，都要尽快让自己高兴起来，用自己的快乐感染学生，这样才能让学生用轻松愉快的心情参与学习。

参考文献：

[1]何晓彬.浅谈教师情绪情感对学生学习态度的影响[J].职业时空，2009（12）.

[2]朱玉华，孔令平.谈教师情绪的自我控制与调节[J].宁夏教育，2010（10）.