联想式教法在初中语文古诗词教学中的运用

周甫

摘 要：近几年关于语文和英语在考试比重上究竟该向哪一方侧重一直是教育界争论的焦点，但是透过这个现象可以发现语文教学越来越被重视。语文学科作为中国五千年语言魅力的代表，对其教学的探讨从未间断。古诗词作为语文教学的“门户”，其教法的创新有重要的意义，联想式教法经理论研究和实践验证，对初中语文古诗词高效教学具有推波助澜的作用。

关键词：语文教学；古诗词；联想式教法

纵览世界各国，将教育问题一直放在首要地位，教育在国民思考中的地位只增不减，而关于教育改革和创新的脚步也从未停止，“科教兴国”经得起时间的考验和历史的检验。新中国建立至今，我国的传统教育面临着严峻的形势，一方面是要保留我国传统教育的博大精深，另一方面要使教育能够与时俱进、适应潮流。古诗词作为中国文化的重要组成部分，语文古诗词教学作为国学向学子传播的有效途径，对古诗词教学的推陈出新亦是对传统教育的推陈出新，只有这样，我国的新兴后备力量才能真正做到用知识改变未来、用知识改变民族。梁启超先生在《少年中国说》一文中写道：“少年强则国强，少年盛则国盛。”语文古诗词教学必须引起教育工作者的重视。初中古诗词教学作为初中语文教学的关键环节，其高效实施必须依赖切实可行的教学方法。

“联想”一词通俗来说就是想象力的培养，初中语文古诗词教学同样需要丰富的想象力，对教师如此，对学生亦如此。比如，在诗词教学中，教师对诗词的主旨与情感把握不能只来源于参考书，而应借助联想回到那个年代，身临其境，仿佛就站在诗人的对面，看着他心事惆怅、寂寞长叹，吟出自己的心境。这样，教师对于诗词的真意得到深入的见地，在课堂上才能妙口生花，学生通过教师的引导，才能感受到中国古诗词的独特魅力：那种“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的伤感；那种“大漠孤烟直，长河落日圆”的塞外；那种“但愿人长久，千里共婵娟”的希冀；那种“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈……诗词教学中充分利用这种方法定会收到事半功倍的效果，联想就是要学生快乐地想象和快乐地思考，将乐趣融于语文，把兴致放到诗词，即使再咬文嚼字的诗词教学沾上联想的韵味也会变得乐在其中、不能自拔。初中古诗词和小学古诗词不同，在知识点上有一个质的飞跃，课程量也加大了许多，所以教师必须注重对学生方法的引导，让学生在这个过渡阶段做到平稳和稳健，只有如此，古诗词教学才能高效地贯彻下去，才能达到“一江春水向东流”的意境。

综上所言，初中语文古诗词教学不是不可以变得生动有趣，关键在方法，只有教育工作者不断思考，寻找出一系列有助于诗词教学的新点子、好点子，才能使其落到实处。“联想式”教学的辅助使学生感悟到诗词的魅力和别样的风采，教师也可以对诗词知识传授把握得更加到位。诗词要创新，教法要创新，在课堂上，让学生凭借想象的翅膀自由翱翔，在古诗词的魅力中“遍地开花”，对古诗词的学习不应做到一知半解，而应当举一反三，中国的古诗词是中国文化的宝贵遗产，21世纪的学子只有接受到純粹的古诗词教学，才能对中国文化更加了解。

参考文献：

[1]王丽.中国语文教育忧思录[M].教育科学出版社，1998.

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