浅谈启发式教学在初中语文教学中的应用

石艳

语文课程是学生们最熟悉的课程之一，语文课程的学习可以培养学生的阅读能力、口语表达能力、交流能力、写作能力、思维逻辑能力、分析能力及判断能力。初中语文课程是在小学课程的基础上加深了难度与范围，在教师适当的启发引导下，教会学生有效的学习方法，使他们获得更大的收获。由于这个年龄段的他们的心理与生理的变化情况，他们对事物具有一定的感知能力，这个时候在教学中必须对他们不断地启发引导。

一、听课过程中应用提问式启发

在初中语文课堂听课过程中应用提问启发学生，这样能够使学生们跟随教师的思路，按照正确的理解方式学习语文课文。例如在学习《最后一课》这篇课文时，教师会启发学生通过阅读课文，了解到课文中对韩麦尔的语言、行动、神態的描写，体现了韩麦尔先生怎样的心情？从小弗朗士变化中表现了他怎样的情感？学生会带着问题反复的阅读课文，最后了解到韩麦尔先生的悲痛、沉重的心情，课文中也体现出小弗朗士的爱国之情。通过这样的提问启发的方式，使学生快速地理解作者的目的，找到课文的中心思想。

二、做题过程中应用引导式启发

做题过程中启发引导学生按照正确的思路进行解题的学习方法。例如在学习《桃花源记》这篇课文时，教师给学生安排了习题，《桃花源记》作者____，课文中渔人是怎么发现桃花源的？学生们很快就知道作者是陶渊明，但是下一个问题把学生们难住了，这时教师提示学生从课文寻找看哪一处是叙述走进桃花源之前的路径的？学生们顺着教师的思路，认真地在课文中寻找着，很快就找到了“缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。……复行数十步，豁然开朗”。通过教师的启发，学生自信地找到了正确的答案，培养了他们在做习题时要结合上下文及课文的思路进行分析，使学生们养成良好的自学习惯。

初中语文课程中教师适当地应用启发式教学法，针对学生听课的过程与做习题的过程进行适当的启发可以使学生养成良好的学习习惯，培养学生正确分析语文课文及词汇的能力，使学生找到适合自己的学习方法，同时可以培养他们的自学能力，不断地提高学生的学习成绩；可以培养学生良好的逻辑分析能力；可以培养学生们树立正确的人生观、世界观和价值观。

参考文献：

[1]郑红艳.启发式教学在语文教学中的应用[J].文学教育：中，2012（5）.

[2]单宗君.语文启发性教学疑难及其对策分析[J].文学教育：中，2012（4）.