新课程改革下数学教师角色的转变方向

摘 要：目前，中国教育改革正在如火如荼地进行，而从根本意义上来说，教育改革的核心是课程的改革，而教师又是课程改革的关键，所以，为了适应新课程改革的需要，教师提高素质、更新观念、转换角色势在必行。以新课程改革为背景，说明新时代高中数学教师角色转变的大致方向。在新课程改革下，教师不再是单纯的知识传递者，随着时代的发展，教师的角色越来越向多元化发展。

关键词：新课程；基本理念；高中数学；角色转变

教师作为角色身份的出现源于美国心理学家乔治·米德。他首先将其引入社会心理学，并创立了角色理论。在人類进入21世纪后，世界的多元化、经济的全球化导致了一场新的技术革命。在这场革命中，教育又被赋予新的内涵和使命。中国的教育现状与时代发展的重任之间有着巨大的反差。

传统教学基本上是以教师、教材、课堂为中心，把学习者置身事外。这种教学最大的缺点就是忽视了学生的学习主体地位，并且在传统教学中，教师很难因材施教。所以教师应改变学生的主导地位，这就要求老师不断地适应新的角色，转变方向。我觉得应从以下方向做转变：

一、教师应该由知识的传授者向学生发展的促进者转变

教师作为促进者，应该帮助学生找到合适的学习目标，并帮助学生达到目标；督促学生形成良好的学习习惯；教学设计丰富多彩，激发学生的学习热情。

二、教师应该由单一的注重结果、学会向多向的注重过程转变

传统教学中，教师教给学生的只是死知识，学生获取信息的途径单一；而现代化的教学则要求教师转变为要学生注重过程方法，因为“会学”比“学会”更重要；学生除了从教师这条传播知识的途径获取知识外，还可以从网络、书籍、社会等处获取信息。

三、教师应该由居高临下的权威向“教师倾听学生”转变

师道尊严、居高临下是陈旧的教育观念所遗留的产物。新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。通过倾听学生，教师容易辨别出哪些学生具有更高的悟性和理解力，也能发现学生理解上的偏差，从而判断学生理解的深度，并决定需要讲解哪些内容。

四、教师应该从“面向个体”转为“面向全体”

在教学中，应该全体学生都参与探究，尤其是在班级中极少发言的学生。例如：对于那些学困生，教师应多鼓励其发言，把问题的难度设计的简单一些，让他们在学习中也能体会到成功的喜悦，增加他们的学习兴趣。

五、教师应该从“教材研究”向“教材、学生双研究”转变

不仅要备课，更要备学生。这就要求教师在上课之前，精心研究教材，多设计有一定梯度的问题，要让学生在课堂上动起来，积极地参与课堂活动。

百年大计，教育为本。“教师是人类灵魂的工程师。”只有有了一流的教师，才会有一流的教育，才会孕育出一流的人才。当代的中学数学教师的职责和使命比以往任何时候都更重要，而对于教师角色的正确定位，在时代的浪潮中，正如镇舟之石，其意义是重大而深远的。

参考文献：

杜瑞凤.新课程改革中教师角色的转换[J].新课程学习：社会综合，2010（2）.

作者简介：杨菲，女，出生于1990年5月，本科，就职于山西省运城市临猗县积善学校，研究方向：初中数学。