用日记提升学生的心灵境界

吕春文

著名教育家魏书生语文教学的一个特点就是让学生记日记，他自己还身体力行，每天写一篇日记，天天坚持，他将写日记称之为“道德长跑”。就美育而言，日记滋润孩子的心灵，就语文教学来说，日记是一种极好的练笔方式。指导中学生写好日记，可从以下几方面入手：

一、消除畏难情绪，激发写日记的兴趣

《义务教育语文课程标准》明确指出：“写作应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”怎样引导学生关注生活，乐于用日记的形式表达现实生活呢？一方面要做好学生的思想工作，让学生认识到日记是表情达意的工具，不应该是痛苦的事。要以平常心对待日记，要把日记当作自己的伙伴，当作贴心的朋友，心中的喜怒哀乐，都可以通过日记宣泄、诉说，达到心平气和。另一方面要及时肯定学生们的日记素材，告诉学生日记并不难，生活是写作的源泉。日记形式可以是叙事、描写、抒情、想象、摘录、剪贴等各种写法，形式不拘一格。内容是学生学习、生活的真实体现，可以写自己做家务的感受或读名著的感受。只要能把我们周围的生活写出来，把我们平日所见、所闻、所做、所想的写出来，就是好日记。

正如魏书生所说：“学生把‘摄影机对准生活的光明面，让那些所见所闻、所思所感、风土人情、崇拜的人、喜欢的书、感人的事时刻影响着学生，激励着他们不断地进取，提高写作水平，培养良好的写作习惯。”

二、以日常生活为素材，写出自己的所见所思

中学生正处在身心發育的关键阶段，面对社会、家庭、个人中存在的种种现象，他们既好奇又有自己的独特见解与思考。如学生减负、家庭矛盾、学生的社会地位、师生关系，这些都是他们写日记的好素材，都可以作为他们写日记的话题。只要他们留心，一切眼前事物和感想都会变成自己的作品。关键是让他们及时抓住这些素材，进行大脑和知识的加工点缀，便成了一篇寓思想性和文字性相得益彰的好日记。当前有很多人不赞成把古典诗词和散文从课本中去掉。“去中国化是很悲哀的。”针对这一热点，中学生就有很多争议。就这一现象而言，中学生可以作为很好的素材，从减负与文化传承，“复古”与“弃古”等多方面、多层次辩论并发表见解，有“箭在弦上不得不发”之感时，就“下笔如有神”了。

三、关注社会现象，追本溯源探究本质

中学阶段，孩子们世界观和人生观初步形成，具备了一定的思辩能力，思维比较活跃。他们能通过简单的社会想象去认识事物的本质，如物理学中“苹果落地与万有引力”，生物中“植物呼吸与光合作用”，语文课本中《精卫填海》《庖丁解牛》等，对他们的启发是本质上的。当然还有历史事件，国际关系，人与人的关系，社会与人的关系。可以让他们通过自己思维，独立地分析和总结，写成议论性较强的日记，进而认识社会和事物的本质，增强辩证思维能力。

四、读写结合，树立崇高的人生信条

读书是中学生增长知识的重要途径，通过读书（这是指文本、电子书、报纸、杂志等一切信息载体），他们还可以从中明白许多人生道理，从而为做人、做事，奉献社会打下良好的基础。另一方面，中学生总是喜欢追星，歌星、球星、科学家、文学家、企业家、全球首富，一时都会成为他们追捧的热点，这是因为成功人士都有自己持之以恒的人生信条，如劳动、惜时、感恩、奋斗、创造、爱国、奉献等，这些良好的道德素养都会为他们所崇仰。所以在读书的过程中，让他们养成将自己的人生信条随时写成日记，会达到意想不到的德育效果。如有的同学说，螺丝钉精神过时了，我们现在需要的是“亮剑”，即展现自己的才能与性格；有的同学说，李嘉诚奋斗了一生，也比不了马云一时得来的辉煌，挑战比机遇更可靠。针对这些话题，可以让学生边读边写，通过记日记，从而确立学生的人生信条，牢固树立他们进取、向上、拼搏的意志品质。

五、从细小处入手，不断提升思想境界

好文章贵在见解独特，文笔优美，思想新颖，能触及人的灵魂，日记也不例外。要写好日记，必须从“点”入手，这个“点”可以是一个很小的方面，如写字、吃饭、游玩，然后逐步展开，以小见大，最后揭示自己的见解。在表达见解时，要深挖细挖，可比喻、举例、引用，也可平铺直叙，题材不限，风格各异。但也要像散文那样，达到“神聚”的境界。古人常说：“人贵有自知之明。”对于初涉世事的中学生来说，每天坚持记日记，会使人的心灵求真、向善、爱美，因为绝大多数人都会在日记中表露心迹，表述真心，每天熏陶渐染，久而久之，会在学生心里形成求真的“潜欲望”。绝大部分学生都会在日记中劝自己上进或助别人改过，都会赞扬美的心灵，歌颂美的事物，在歌颂与赞美的同时，自己的精神也会受到洗礼，自己的心灵也会受到震撼，人格境界自然会得到提升。

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”过去的日记，既是自己成长的见证，又是一段思想火花的迸发。厚厚的日记里，不仅描绘了孩子们对未来的梦想，也记载了他们一天天走向成熟，走向高尚的心路历程。

参考文献：

[1]姜茗芳.心灵的对接：我和学生的“三句话日记”[J].上海教育科研，2003（7）.

[2]赵红娟.倾听学生成长的声音，开启心灵日记教学之源[J].小学教学参考，2011（24）.