感悟学校心理辅导

蒲玉贞

摘 要：学校教育是为提高人的素质，促进人的身心全面发展而服务的，这是时代发展的必然结果。而每个学生作为一个身、心统一的个体，心理健康发展是全面发展的重要方面，因此，重视学校心理辅导，开展学校心理健康教育是提高人的素质、达到人全面发展的需要，是一项迫切又极具意义的任务。

关键词：学校；心理辅导；意义；措施

19世末，德国哲学家狄尔泰就以生命哲学的视野，批判传统教育学是“没有人的教育学理论”。今天，我们反思20世纪的教育，同样感受到这种“没有人的教育”的状况没有得到根本的改变。学校依然是以大工业生产的模式运行着，划一的教育目标、划一的课程、划一的评价标准，把人制造成标准化的“教育商品”。在这样的教育理念下，学校似乎变成了选拔精英的工具，为了使更多的人升入高一级的学校，提高升学率，不惜一切代价追求高分，于是考试分数成为衡量学生优劣的唯一标准。正如有的学者指出：“我们的教育观念和教育政策，离全体学生全面发展的要求还相距甚远。”学生在学校里经受着机械的训练，所谓的自主精神与创造精神也离我们越来越远。在“升学主义”阴影的笼罩下，“促进人的全面发展”的教育目的也就很难实现。

21世纪社会的发展趋势，又对学校教育提出了更高的目标和要求，未来社会的公民不仅要聪敏，而且还要身心健康，具有良好的社会适应能力、自主发展能力和创造精神。现实与未来对学校教育的期待归结为一点，就是如何把学生培养成为具有良好社会适应能力与健康发展的人。“心理辅导”便应运而生了。心理辅导是学校促进学生心理健康和人格全面发展的新兴的教育活动。它不仅是一种行之有效的现代教育方法与技术，更重要的是体现了以人为本的民主教育理念，反应了当代进步的世界教育潮流。

我国大陆地区在八十年代中后期，学校心理卫生、心理咨询、心理辅导工作开始受到人们的关注，经历了20多年的历程，有了快速的发展，并取得了不小的进步和成效。首先是工作在教育实践第一线的教师们对过去十多年来我国大中小学生心理困扰与障碍日益增多、心理健康水平下降这一状况表示深深的忧虑。基于职业的责任感，他们自发地开展起各种形式的心理咨询与辅导工作。这是推动我国学校心理辅导工作的最直接的动因。部分心理学、教育学专业人士潜心研究，在我国心理辅导的理论与实践方面作了一些有益的探索。国家教委以及各级教育行政部门对学生心理健康教育的高度重视，社会舆论的广泛认同，给学校心理辅导工作提供了有力的支持。所有这些都表明，心理辅导的理念在我国学校中得以广泛的传播，学校心理辅导也已具备了较为有力的社会条件。

事实上，学校心理辅导事业的发展并没有我们想象的那樣阳光灿烂、道路平坦。在一个学校中，尤其是边缘城市的学校中，心理辅导发展得如何，往往受到诸多因素的影响和制约。比如说学校主要领导个人的意识水平和好恶感以及他们对心理辅导工作的态度等。如果他们重视学校的心理辅导，重视学生的心理健康和全面发展，那么这个学校的心理健康教育往往就能得到良好的发展；否则，该校的心理健康教育就基本上处于应付差使和检查的地位。这样一来，从事学校心理辅导工作的专业教师也就跟教学二线人员、后勤工作人员没什么两样了，我们很难想象一个将心理教师等同于教学二线人员、后勤保障人员的学校，怎样才能真正将学校心理辅导工作落在实处呢？可是，如果我们将改变心理辅导教师的地位、改变心理辅导工作的地位的希望寄托在学校领导的重视上，而不是一些规章制度的制约上，必将影响甚至阻碍整个心理健康教育事业的进一步发展。很多学校的负责人都是这样认为的：学校有了心理教师，心理健康教育工作就有保障了，可这种观念是极其落后和错误的。就像学校的德育工作一样，心理健康教育也很重要，只靠心理教师的单打独斗是解决不了根本问题的，而且也不利于学生的全面健康发展和学校的进一步发展。往往学校都很重视道德教育，会有一位专门负责德育工作的副校长来抓整个学校的道德教育工作，而不可能派一位领导来主抓学校的心理健康教育工作。几乎所有的学校心理健康教育工作都是由心理教师一个人在负责，而一个人的力量是极其有限的。他们只能做一些简单易行的皮毛工作，例如，上心理辅导课，偶尔做几个个体咨询，应付各类检查。这对于学校心理辅导事业的发展无疑又是雪上加霜。

因此，我们呼吁：教育的目的是提高人的素质，促进人的身心全面发展，这是时代对我们提出的要求。人作为身、心的统一体，心理的健康发展是人全面发展的重要方面，在21世纪的今天，心理的健康日益受到人们广泛而高度的关注。重视学校心理辅导，开展学校心理健康教育是提高人的素质，达到人的全面发展的需要，是一项迫切又极具意义的任务。

参考文献：

［1］吴增强，吴武典.学校心理辅导［M］.新蕾出版社，2008-04.

［2］刘华山.学校心理辅导［M］.安徽人民出版社，2000.

（作者单位 甘肃永昌县第一高级中学）

编辑 杨兆东