试论高中语文探究性教学

蒲金生

摘 要：高中语文是高中教学中比重较大的学科,然而对于高中生来说，他们已经趨近于成熟，有一定的分析与表达能力，有很高的文化积累程度，也有自身的喜好与观点。所以在语文教学过程中，教师要注意教授的方法，让学生的主观能动性得到充分的发挥，培养自身的创新能力，这才是探究性语文教学的最初目的。

关键词：主体地位；创新思维；综合能力

一、将学生置于主体地位

虽然现在孩子的性格都是个性十足，但是教师还是能够影响孩子向好的一面发展，这就要求教师站在孩子的角度看待问题。教师要在语文教学中将探究作为课堂的主导，丰富教学的方法，结合实践对学生进行教学，这样才能够活跃课堂，教导学生自己寻找问题的答案，培养学生的探究意识，让他们做学习的主人。教师要扮演的角色就是学生的指导者、合作者，为学生确立正确的学习目标和学习角度，帮助其总结出学习方法。

二、运用多种方法开拓学生创新思维

想要取得卓越的成绩与成就，首先就要发现事物中别人不能发现的一面，然后敢于突破常规、勇于创新，这样才能够达到别人达不到的高点，所以对于语文学习来说，学生的语文学习能力取决于他们对语文思考的深度与宽度，现今的学生大部分存在缺少发现问题意识的问题。所以，教师要立足于对学生创新思维的培养，教会学生学习的方法而不是单单讲述问题的答案，这样才能够培养学生的创造性思维，发掘学生的智慧和潜能，为他们今后的学习工作道路奠定成功的基础。

三、提升学生对综合能力的运用

语文探究性教学最终的目的就是要教会学生运用所学的语文知识，从而提升自身的语文综合运用能力。教师在教学时可以对语文课本上的知识进行延伸，引导学生从不同的角度对问题进行理解与交流，这样才能够在讨论中收获难得的知识。通过讨论学生可以对教师教授的知识进行全面的运用，培养自身对语文知识的兴趣，让他们在知识的讨论中不仅收获快乐，还能够收获宝贵的探索以及合作精神。

对于学生来说，兴趣是学生学习的动力，学生只有在学习中有了兴趣才能够更好地学习知识，享受到知识运用的快乐。所以我们在对学生进行教育的同时也要注重培养学生的兴趣，这样学生才能够在快乐中学习，在快乐中进步，才能真正走上快乐的学习之路。

参考文献：

教育部基础教育司.走进新课程：与课程实施者对话．北京师范大学出版社，2004.

（作者单位 江西省九江市星子中学）

编辑 赵飞飞