如何让识字教学变得轻松

姜凤霞 葛方文

摘 要：多数教师将低年级识字教学简单地理解为识字写字，没有很好地将识字与文本有机地结合。而是将识字与文本分割成两个互相独立的部分，教师应让识字教学趣味化、生活化、自主化。

关键词：趣味化；生活化；自主化

低年级识字教学，用一个字来概括就是累，学生学得累，教师教得也累，学生整天就是读和写——课上写，课下写，回家还要写。就是这些机械的读写，抹杀了我们学生的识字兴趣，也加重了教师的负担。我的识字教学构想：

一、让识字趣味化

我们现在的识字教学之所以效率不高，因为学生缺少识字的兴趣，感觉识字枯燥乏味。低年级的学生以无意注意为主，形象思维占主导，他們喜欢动手，愿意做游戏，因此我们可以引导学生在玩中学，多为学生创造一些学习情境，多组织一些识字游戏，如：猜字游戏，可以教师进行口头描述，学生猜；可以教师做动作学生猜；还可以看图猜字，或鼓励学生自编动作，其他同学猜。结合字形字义，引导学生编顺口溜，讲故事。还可采取“摘苹果”“找朋友”等等，十分受学生欢迎的游戏形式。识字游戏可以让学生在轻松愉快中识记生字，掌握重难点。

二、让识字生活化

汉语是我们的母语，我们的日常生活就是学生学习的大课堂，识字资源随处可见，商店的牌匾，道路旁边的路标、指示牌，各种学具、食品的包装袋，乃至服装上的商标等等，只要你留心，识字资源可谓信手拈来。作为教师，我们可以大胆一些，课改提倡我们要创造性地使用教材，我们可以结合自身及学生的实际，开发一些生活中的识字资源，引导学生在生活中识字，在潜移默化中增加识字量。让识字生活化，可以让学生觉得识字很容易，同时也有利于培养学生热爱生活的情感。

三、让识字自主化

自主学习是我们追求的教育的理想境界，也只有自主学习才能达到最佳的学习效果。因此，在识字教学中，我们要注意培养学生的自主识字的意识，多开展一些识字竞赛活动，竞赛首先可以激发学生的积极性，还可以通过竞赛给学生冠以“识字小能手”“识字大王”等称号，从而树立学生识字的信心，更主要的是，在竞赛活动中，组织学生交流识字的方法、心得体会，使更多的学生受益。可以在学习园地创建识字板块，组织学生定期展示自己的识字成果。

总之，我们要在识字教学中多动点脑筋，力求做到让学生积极主动、兴趣盎然地进行识字学习。

（作者单位 吉林省东辽县渭津镇中心小学）

编辑 段丽君