体育教学中情感教育渗透的几点看法

李俊明

学校在素质教育中要对学生进行正确面對挫折、面对失败、面对复杂社会、面对人际关系等一系列教育，目的是让学生理智地对待现实。体育教学与其他教学一样，具有使学生身心同时参与的特点，对学生的情感教育具有其他学科无法替代的优越条件。老师在教学中潜移默化地运用情感教育，对学生情感智能的提高和教学目标的实现会起到一举两得的作用。

一、要关爱学生，培养学生爱好体育运动的情感

在体育教学中，各小组的身体素质训练中，教师与学生、学生与学生的心理距离越来越小，相互之间的情感越来越深，彼此之间的配合越来越默契，团队意识越来越浓。可促使每个学生以教师或团队中的某个人为榜样，努力学习与实践，特别是教师在教学过程中经常运用眼神来与每个学生进行心理交流，及时了解学生的情绪状况，使之始终渴望学习而不松懈。在各小组中进行频繁的情感交流，目的是使每个学生都把自己融为集体，成为其中不可缺少的一员，相互支持，相互关心与配合，并且得到鼓励与帮助，最终使情感需要在快乐的学习中得到满足、得到升华。

二、要走进学生、了解学生、培养与学生之间的良好师生关系

我主张和学生交朋友，我会把对一些事情的看法和建议坦诚地告诉他们。在课堂教学中，不要盲目地把个人的看法、理解和解决问题的方式强压给学生，而是要告诉他们怎样做对与不对，让他们自己去思考、解决。但对事物的评价应是公平的，不能因为害怕与学生的关系僵化而扭曲事情的真伪，这样学生会对老师产生轻视感。在尊重的前提下，更多地理解与支持，使体育教学目标的实现更具体，教学内容更丰富，教学效果更加突出，与学生互动更贴切。

三、创设情景教学，在兴趣中提高学生的情感

一个良好的教学环境会使学生耳目一新，兴趣倍增，教师的良好形象会给学生树立一个好的榜样。例如，队列队形的创新变化上也会使学生的兴趣倍增，打破传统的绕场慢跑两圈作准备活动，而是由教师做领头羊，带着学生跑蛇形、圆字形、“Z”字形，或男女同学分开跑，由排头一个学生领跑，跑出各式各样的队形，这样学生也高兴，同时准备活动也做开了，取得良好教学效果。

总之，在体育教学中，教师要将情感传递寓于教学过程的始终，唤起学生的情感体验，要让学生感受到情感的力量、爱的鼓励，在微笑中认识不足，在激励与期待中增强信心，努力营造和谐的教育环境，进而提高体育课的教学质量。

（作者单位 河北省张家口市张北县第四中学）

编辑 温雪莲