莫忘初心,让每次相逢都是初见

罗伟锋

摘 要：深化课改背景下的“课堂教学模式变革”，重点是形式的改变，核心是观念的改革。在灵活多变的形式下必须有着可以支撑起语文教学灵魂的东西，这必须从教师和学生两个方面来改变和突破，即教师自我知识及理念的不断更新，学生对生活的关注思考、对自我的认同和肯定。

关键词：教学态度；自我认同；以生为本

从教十年，正好赶上了轰轰烈烈的新课改大潮，这十年里不同的教学理念、教学模式潮起潮落。在各种理论和模式日新月异的岁月里，在那些披着多彩外衣的形式愈加灿烂时，我只是尽了一个普通乡村教师的本分——管好自己的一亩三分地就行。玩不了阳春白雪，做个泥腿子又何妨，在自己的一亩三分地里耕耘、播撒、点燃一颗颗微弱的希望之火，又何尝不是一种快乐？这世界里从来不缺少一些简单纯粹的人，他们有着自己的坚持和守望，也总有些东西能让我感动——那是一颗颗赤子之心，那是每次相逢都是初见的热情，那是不曾停止过的对学生、对语文、对生活的爱和思考。他们在寻找深埋在土地下那本来是语文课堂“灵魂”的东西。

一、语文的路，从俯身低头的刹那开始开阔

十年过去，我已经不再是个毛头小伙子了，也有太多东西在不经意间改变：毕业七年的孩子还会记得给我写张明信片，刚刚离开学校现在已经成为一个小老板的课代表却告诉我——高考作文估计是我最后一次认真写字啦，不是为了考大学，而是因为您告诉我人要对得起自己。

在这个信息爆炸的年代里，似乎语文能给老师和学生带来的乐趣愈来愈少了。电脑、手机已经是四核八核了，网络世界的宽度广度怎么着也比小小的几本书强吧！于是我们听到了抱怨和指责，听到了一声声的长吁短叹，这不由得让我想起一句诗：“墙角的梅，当你孤芳自赏时，世界就小了。”世间的路，原本都只是一个个人走出来的。

二、陪着孩子慢慢走，才能看到不一样的天空

我们想得太多的是结果，孩子们能把握的却只是过程。只有牵起他们的手，他们才可以在能够独立时轻轻放开。

三、爱的呼唤，让每次相逢都温暖

亲爱的，也许在以前是个很亲密的词语，现在却更多的是传递一种温暖和信任。我们做不到去爱每个人，反过来也不能让每个学生都喜欢我们，但是对学生的鼓励和支持，这却不是一件困难的事情。很多时候，我们的学生不需要我们掏心掏肺，你能给他所做的一点肯定、一点认同，那就够了。

还是一位年轻老师的课，讲作文的，课题为《从更新你的说说开始》。以学生都感兴趣地说说和空间开始，把写好一篇作文的基本方法和学生的生活紧密联系。这堂课的效果如何我不知道，但是我相信：这堂课绝对没有一个学生会说“我不行”或者“我不愿意”。也许，我们真正对学生的爱，不是告诉他你可以，而是让学生自己去发现自己是如此可爱。

这堂课在我眼里似乎没什么模式的，他似乎早就跳出了某个圈子，然后成为高举火炬的丹柯。唯一能够让人们找出点规律的地方，似乎便是对语文的爱、对生活的爱、对学生的爱和尊重，然后在不知不觉中把这爱传递了下去。

我开始试着将自己的知识不断更新跟上时代的节奏，我开始试着不断创新让我的课堂融入学生的生活，然后我就发现更多值得我去学习和借鉴的东西。在我仍忐忑于自己的做法是否合适时，又一位老师给了我力量。那是金华市级的一次教研活动，那节课讲的是文言语句翻译。他所讲的内容是学生考试时觉得最难的，那所重点中学的学生所犯的错误也和我的学生是如此相似。那位年轻的老师没有一点着急，只是围着几个例子让学生不断地尝试不断地解析，一节课真正涉及的有难度的只有最后的练习，可最后的结果已经和开始的状态完全不一样。

每当我回想这些课，就不得不反思自己的教学，学生行不行其实我们说了真的不算。我们的课堂，也许只是让学生站起来、走出去的一个起点而已。

四、语文是火，点燃希望之灯；语文是灯，照亮前进的路

以前的一首老歌里这么唱过：星星点灯，照亮我的前程，让迷失的孩子，找到来时的路……当我们总是觉得自己的鞠躬尽瘁换回来的只是一场心事一场梦时，也许到了我们应该多考虑考虑我们的学生需要什么的时候了！

以生为本喊了很多年，可是有几个人知道学生的兴趣特点，有几个人研究过学生的心理发展规律，有几个人能真正成为学生的同行者和陪伴者。缺失了爱和尊重的教学，再好的形式也终究会变成一个囚笼。

大容量、多层次、多梯度，似乎这就是课改。可什么是语文呢？有多少人读完高中只是认识了几个字，又有多少人背下来古诗词却说不出一个最简单的成语的意思！三维目标，探究讨论，一亩三分地的圈里带着镣铐跳舞的游戏，很少有学生愿意和我们玩了。学生的偶像里，高考状元之类的，不知道还能否排上名次。

曾經和学生开玩笑，现在的每个语文老师都比孔夫子伟大得多。看看夫子上课多轻松，读读诗弹弹琴，没事的时候可以出去春游一下，顺便还带着学生做做社会实践，于是乎他就成了万世师表！而我们老师和同学只能呆在学校里，做着圈养的生物还得胸怀天下，大家真的都辛苦。学生笑了，在我的反讽或者说是自嘲里他们笑得很开心。

学生说：“高三了，唯有语文课能让我稍微开心点。”我跟学生说：“不是语文课让你开心，而是你已经开始学着抬头看天、低头走路，所以你的世界就广阔啦。”

还有一堂课，仍然是一位新老师，后来听说他获得了浙江省优质课评比的一等奖，感觉真的是实至名归、理所当然。因为他的热情、他的投入，让已经开始对语文课堂有点绝望的我忽然间又燃起熊熊斗志。他上的只是一节早读指导课，指导学生们如何读，一篇诗经里我到现在还很难弄明白的文章在他的引导下让学生如沐春风。那一堂课，我似乎跟着他穿越回到周朝末年和他一起感受了那黍离之悲。学生的反应也超出了我的意料，因为当晦涩的词句变成了人之常情时，理解起来也就如此的容易。还有他所说的阅读方法，哪怕四十个学生里有一个做到了，那对语文教学来说都是一件功德无量的事情。

然后我知道了什么是激情，不是从一桶水里倒出一勺来浇灌幼苗，而是用一团火引燃无数的火苗。

也许，“师者，传道授业解惑也”的时代真的应该成为过去了，如果我们的课堂多几个敢打破老师这尊泥菩萨的人，才能打破更多的藩篱和界限。让每一次语文课都成为美妙的初见，让每一颗心都保持最初的美好，这何尝不是语文的魂呢？记得以前看过的一部小说，从网络流行最后变成了出版刊印，那里的一句话始终让我牢记着：我要这天，再也遮不了我眼；我要这地，再也埋不了我心；我要这漫天诸佛，都烟消云散……多好！也许，这才算是语文吧。

参考文献：

［1］李桂海.论新课程下高中语文教师角色的转换［J］.新作文：教育教学研究，2010（20）.

［2］林海忠.浅析高中语文课堂的有效性教学［J］.新课程：教师，2010（8）.

（作者单位 浙江省义乌市上溪中学）

编辑 温雪莲