新课改形势下贵州农村高中英语教学行动研究

杨培昌

摘 要：新课改对于高中英语教学的改变很大，无论是教学目标、教学理念还是教学方式，新课改都提出了更高的要求。然而在新课改形势下，贵州农村高中英语教学仍然面临很大困难。对新课改形势下贵州农村高中英语教学进行了总体的行动研究。

关键词：英语教学；行动研究；确定问题；解决方案

教学行动研究是解决教学与研究脱节的方法，注重把研究和行动相结合，使教师从课堂教学入手，研究并探讨如何教学，提高教学质量。它是一个发现和提出问题，继而解决问题、反思等一系列循环往复的过程，是教师把教学大纲和教学理念转化为教学实践的过程。本文就新课改形势下贵州农村高中英语教学中存在的问题以及问题原因进行了深入分析，并在此基础上提出了解决方案，对方案的实施结果进行了总结反思，为提高贵州农村高中英语教学质量做出了一些探讨。

一、研究背景及问题

新课改对于高中英语教学的改变很大，无论是教学目标、教学理念还是教学方式，新课改都提出了更高的要求。新教材在知识面广度、难度及教师素质方面要求更高。一直以来，贵州农村英语教学都比较差，高中英语教学问题更是严重。然而在新课改形势下，农村高中英语教学仍然面临很大困难。

1.办学条件落后

贵州大部分农村学校教学设施相对比较落后，不论是硬件条件还是软件条件都不能满足新课改形势下英语教学的需要。高中英语教学要求学生听说读写全方面发展，全方面提高学生英语能力，然而在贵州农村绝大部分高中英语教学只能靠教师按照教材在黑板上进行单一的教授，甚至连多媒体课件也不能应用，更不用说语音教室等英语教学的必需硬件设施了。学校缺乏语言学习环境，面对枯燥的黑板教学，严重扼杀了学生学习的热情和兴趣。办学设施的严重落后是贵州农村高中英语教学面临困境的重要原因。

2.学生基础较薄，缺乏自主学习意识

在贵州农村英语课程开展较晚，有些农村小学并没有开设英语课程，学生英语学习起步晚，基础相对比较薄弱。学生对于英语的接触面也很窄，很多仅限于课本。而且由于多种因素的影响，学生没有养成自主学习的习惯，习惯了“填鸭式”教学，缺乏学习的主动性和创造性，这些问题严重阻碍了高中英语的学习。

3.师资水平

贵州农村教学师资相对较差，农村条件艰苦，很多教学精英不愿意在农村任教。而且农村教师缺乏学习培训的机会，不能和外界进行很好的教学经验交流，无法过多地接触外界先进的教学方法，所以整体上农村的师资水平较差。

4.教学方式

贵州农村高中英语教师受长期应试教育的影响，在英语教学中只重视读、写能力，忽视听、说的训练。而且为了提高学生成绩和升学率，通过“填鸭式”教育和“题海战术”开展高中英语教学，忽略了教学方式的创新和对学生能力的培养。

二、解决方案

1.提高农村教学设备

加强对于农村高中英语教育的扶持，在农村学校建立语音室，并且配备多媒体设备，全面提高学生听说读写能力和英语综合素养。将多媒体技术引进高中英语课堂，打破了传统板书教学的呆板形式，丰富了教学内容，使课堂效果显著提高。运用多媒体技术，使学生在心态、思维上感觉新颖，利用声音、图像等先进的技术冲击学生的眼球，使学生更容易接受和理解。教学过程形象鲜活，让学生有一种身临其境的感觉，使学生直接、具体地获得英语知识。在语音室进行综合的听说训练中，激发学生的学习兴趣，达到良好的教学效果。

2.开展英语课外活动，培养学生的自学能力

针对农村学生对英语的接触面比较窄的现状，教师不仅要提高课堂质量，而且要积极开展丰富多彩的英语课外活动，拓展英语第二课堂。比如，可以挑选适合高中生英语水平和心理特点的英语短片和电影，教学生唱英文歌曲，组织英语演讲比赛、英语角，举办英语知识比赛，讲解英语文化背景等。通过开展丰富多彩的教学活动，可以很大程度地扩展学生对英语的接触面。通过多种方式，从不同的角度全面接触英语，了解英语文化，不仅可以巩固学生课堂所学英语知识，而且激发了学生对英语的兴趣和热爱，对于提高学生英语综合能力起到了举足轻重的作用。另外，教师在英语教学中要注意培养学生的自主学习能力，克服懒惰依赖心理。

3.提高师资水平

落实新课改精神，从根本提高贵州农村高中英语教学质量关键在于教师，全面转变农村英语教师英语教学理念，不断提高教师自身素质，是新课改形式下贵州农村高中英语教学成败的关键。通过高效培养、加强培训、组织英语教育教学方法研讨、促进交流沟通、相互学习等方法提高师资水平。

4.创新教学方法

高中英语教学不是单一枯燥的教学课程，是具有语言色彩和文化色彩的。通过情景教学等创新教学方法，在课堂上创建比较真实的语言环境，语言来源于生活，在生活化的情景中学习语言，才能使学生有更大的学习兴趣。通过师生互换角色、情景教学、讨论教学等等。

三、解决方案的实施

1.根据学校具体情况，成立两个实验班，建成一个标准语音教室

教室配备了多媒体设备。实现了教学设施的革新，改变了落后的教学条件。采用多媒体教学，课堂上丰富的图片、声音活跃了课堂气氛，丰富了教学内容，让学生有一种身临其境的感觉，极大地调动了学生的学习热情，提高了课堂效率。

2.联系图书馆、报刊出版社以及书店等，收集了一批适合高中生的英文书籍、报刊，成立了英语角

学生可以在这里阅读英语书籍，讨论英语学习，交流阅读学习心得。并且通过语音教室和多媒体设备播放了部分英语短片，组织了两次英语演讲比赛。通过这些英语课外活动，成功开辟了英语第二课堂，很大程度上扩展了学生的英语接触面，培养了英语学习兴趣，调动了学生的学习热情。

3.学校对英语教师进行了集中培训

联系省、州重点高中参观学习，学习先进的教学理念和教学方法，并且派教师代表参加英语教育研讨会，使教师的自身素质以及教学理念有了很大提高，并且通过经验交流，学到了先进的教学方法，改进了课堂教学。

4.创新教学方法

采用了师生角色互换和情景教学等教学方法，改变单一的黑板教学。师生角色互换，让学生自己搜集资料、思考总结讲授课程，改变教师一言堂的情况，增强学生自主学习的精神和责任感。情景教学，在具体情景中，让学生进行角色扮演、话题讨论、游戏活动和模拟表演，这样课堂气氛轻松活跃，增进了师生交流，學生在不知不觉中学习了新的单词、新的句型，在应用中学习英语并且学以致用，激发了学生学习英语的强烈兴趣，提高了学生的英语听说能力和实际运用英语的能力。

四、评价

通过对实验班教学设施、师资水平、教学方法的改进，以及第二课堂的成功开展，不仅极大地调动了学生的学习热情，提高了课堂效果和教学质量，而且学生学习成绩也有了很大提高，通过学期测试成绩显示，实验班的英语平均成绩高于普通班11分，而且通过对实验班学生问卷调查，满意度达到了89%。■

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本次对于新课改形式下贵州农村高中英语的教学行动研究，取得了比较理想的结果。当然由于时间、资金等条件的限制，还存在很多还有待完善的地方。

五、反思

在本次对于新课改形式下贵州农村高中英语的教学行动研究过程中，对于现在农村高中英语教学中存在的问题进行了深刻的揭露分析，并且提出了可行的方案。通过实验班对方案进行了初步实施，取得了比较理想的结果，当然也存在些许不足。但是通过本次行动研究，解决新课改形式下农村高中英语教育中存在的问题是非常急迫的，从教学设备、师资水平、教学方法、学生素质等方面综合入手，全面普及提高农村高中英语教育有着重要意义和很强的可行性。

参考文献：

［1］陶滔．高中英语教育展望［M］.呼和浩特远方出版社，2005．

［2］李梅.感悟农村英语教学［J］.河北教育，2007（7）.

［3］王蔷.英语教师行动研究［M］.外语教学与研究出版社，2002.

［4］高翔，王蔷.反思性教学:促进外语教师自身发展的有效途径［J］.外语教学，2003（2）.

［5］李观仪.具有中国特色的英语教学法［M］.上海外语教育出版社，1995.

注：贵州省基础教育科学研究教育教学实验立项课题《新课改形势下贵州农村高中英语教学行动研究》成果

课题编号：2012B210

（作者单位 贵州省平塘民族中学）

编辑 曾彦慧