从园长的工作经验谈起

贺小叶

摘 要：幼儿园是幼儿成长发展的关键阶段，幼儿园工作人员应努力探索保教人员的选聘与管理途径，为幼儿健康发展提供保障。

关键词：幼儿园；特殊性；良性发展

作为一个只有近三年管理经历的我，不敢以成功园长的身份自居，但卻非常希望能通过个人的工作感悟与同行进行管理交流。希望能有更多的人关注幼儿教育事业，关注工作忙碌、辛勤付出的年轻园长的成长之路。在此，我主要就幼儿园保教人员的选聘与管理这个话题谈谈我的工作心得。

一、园聘教师的特殊性

目前，在我们幼儿园范围内，园聘教师的人数比例是非常大的，因此园长们对这一部分人员的管理也成为队伍管理中的重点工作，同时也是我们的管理难点。园聘教师与公办教师有着诸多方面的不同特质，管理好这一部分人员，应从了解他们的特殊性开始，我觉得园聘人员的特殊性主要集中在以下几方面：流动性大、双向选择性、管理灵活性。

二、园聘教师准入关

1.逐步提高聘用门槛、把好园聘教师准入关

源于园聘教师的双向选择性，给予我们园长更大的选择聘用教师的空间，不管是教师的学历门槛还是专业、能力，都有很大的选择性，这对于后续的管理工作是极为有利的。在选聘教师这一块以我们园为例，简要说说聘用的程序：2011年我们园是以能力

为先、学历其次进行教师的聘用。2012年，我们全园中专学历不足5名；到2013年，选聘时，是以学历、能力并重去选择教师，更加侧重于专业、能力方面，我们可以结合园情制订逐年提高聘用门槛的计划。此外，每学期的“末尾考核待聘制”，在一系列动态管理中稳定园聘教师队伍。

2.面试形式多样，师德初步测试的融入

面试教师时，我们一般采用一些常规的面试方法，比如，基本功的考核，这种形式确实可以看出新教师的一些专业水平，为了工作长远管理考虑，其他形式的面试我觉得也可以尝试：谈话法，还可以针对幼教工作的常见事件设置问题，让应聘者回答处理此类事件的办法。通过不同形式的测试，更多地了解教师的综合能力，以选择我们最需要的教师入园。

三、教师个体发展

“千里马常有而伯乐不常有。”我却觉得即使伯乐常在，千里马也不易得，更何况我们园长们大多都是普通人，不敢以伯乐自居，所以我认为在管理中，我们即使无法寻找到像千里马一样的好教师但我们能从中选出一些充满工作热情的教师并培养成我们的“千里马”。我们要求教师尊重每个幼儿的差异性，我们园长自然也得容得下教师的差异性，人尽其才——才是我们想要的

目标。

不仅教师要做好自己的短期发展规划，我们园长也要为自己的教师团队做好一个明确、难度适宜且充满希望的规划。目标太迷茫，会让老师们觉得无从下手、纸上谈兵。目标太难，会让老师们觉得远离实际，至于充满希望的规划，这个比较好理解，试想一下，你做的规划都是三年或五年之后，你的园所会如何如何，教师会找不到奋斗的动力，我们在规划中更应该让教师看到，他三年或五年之后会怎样，这才是激发教师主动进步的前提。我园从2013年起实行教师阶梯培养计划，为每位教师预设三个跳跃发展目标：园级合格教师、优秀教师、骨干教师，这三个阶梯培养计划利用统一的模式来实现：即八项专业能力、综合笔试、日常检查这三大类考核。同时教师自身的切身利益是跟在其后的，我们开始实行“异同身份工资等级制”，三类不同职业身份决定他们的基本工资，一年内未取得合格证书的要划入待聘。

关于培训的重要性，我想没有必要赘述，相信每一位园长都非常重视培训工作，我们在注重培训次数的同时，更应该关注培训后的管理。让老师们带着任务去培训：培训笔记、资料、图片、培训后的职业对照反思、全园性的培训分享，努力提高每一次培训的效益与价值，让培训达到以点带面的效果。

四、教师队伍整体的良性发展

作为一个宏观的管理者，这是我们的管理重点，如果把每个教师发展比作一片片树叶的话，我觉得队伍整体发展就是繁茂大树的枝干，我主要从激励机制、刚柔并济原则、自我管理目标三个方面谈谈我园队伍管理的框架。

1.以奖代罚、等级工资制考核

采用得分制的办法为职工的当月工作行为评定等级，不同等级对应不同的考核工资。我们将它称之为“四级八档工资制”，分为每月等级工资考核和期末总考核两种，园级领导由园长做考核组长，中层领导的考核由两个分管园级领导负责，后勤工作人员考核由后勤主管来做，前勤教师考核由保教领导具体执行。从考核内容上看，我们主要有两大分类：师德专项考核、月工作等级考核，分项考核完之后进行汇总。我们用“以奖代罚”来解决，我们还将每月的考核明星放在园门口的光荣榜进行公示，激励职工做好每一个工作细节。

2.刚柔并济管理原则

在制订科学制度，刚性的管理方面，各园基本情况大体一样，园长们需关注制度的落实与细则的优化问题。管理中的宽与严的问题是一对矛盾体，我们需要寻找其中合适的那个度，把握度的过程也是体现领导智慧的过程，能把握好“宽与严”关系的园长不会是一个不称职的园长。

自主管理是管理的较高目标，它与其他形式的管理最大的区别就在于被管理者的主动性，也就是我们所谓的自觉自主的工

作，并将这种工作状态延伸到整个教师队伍中，工作流程的制定是队伍自主管理的前提，教师自身约束性是比较随意的，所以园长就应该给自己队伍中的每一个人预设自我发展的目标和轨迹，从而引导他们自觉主动地去进步、去发展。

幼儿园园长的工作就是人与事的统筹协调，其中“人的管理”最为复杂，但却极为重要，从选聘保教人员开始，秉着择优的原则，管理时，怀着人尽其才的思路，整体发展时，坚持科学制度管理下的自主管理方向，练就一支专业园长引领下的优秀队伍，才是我们园所发展的真正实力！园长的工作每一天都有新的内容，每一个园长都要将自己看做一个新人，怀着谦虚、学习的工作态度去面对我们每一天看似繁琐却功德无量的幼教工作，用智慧与付出证明我们自己的社会价值。

（作者单位 陕西省神木县第九幼儿园）

编辑 李建军