发挥多媒体作用 打造地理高效课堂

易康生

摘 要：地理这一科目和其他科目不同，地理有它独特的特点，其包含的领域比较广，内容也包含各个方面，如：太空的天象、地上的地理分布、地下的地壳运动等等，并且还很抽象复杂。为了让学生更容易地学习这些知识，多媒体技术发挥了重要的作用，它可以将抽象的东西形象生动地展示在学生面前，不仅加深了学生的认知，提高了地理课堂的授课效率，还增添了上课的情趣，激发了学生学习地理的兴趣。

关键词：多媒体；学习兴趣；创造情景；创新精神

地理学这一科目的学习对于初中生来说还是比较困难的，为了在不影响课程进度的条件下提高教学的质量，我们开始将多媒体技术应用于地理教学课堂当中，同时这也符合21世纪义务教育对初中地理新课程标准的要求，即充分利用现代科技，与国际接轨，吸收外来的优秀教学方法。多媒体技术的运用就是其中的一种，为了切实提高学生的地理素质，我认为应该做到以下几个方面：

一、通过形象生动的多媒体，激发学生的学习兴趣

初中学生都还处在叛逆期，而且具有爱玩的天性，所以如何让学生专心投入地理学习中是老师的一大难题。“兴趣是最好的老师。”所以在每一堂课前把学生的注意力集中到学习上是非常关键的。多媒体教学正好帮助老师完成了这样一个任务，课堂上每一个幻灯片、每一个录音影像、每一个生动视频都深深吸引了学生，触动了学生，激发起学生浓厚的兴趣。他们便自觉地陷入课堂内，开始学习上课内容。例如，在课堂中，教师在讲地壳是如何碰撞和最后形成现在的板块的过程时，以往的课堂老师都是给学生随便读一下教材上的内容，或者自己在黑板上画出板块的形状再给学生口述其变化过程，但是现在就不用了，多媒体课程中老师直接将地壳板块变化过程的影像给同学们播放出来，不仅可以更直观地让学生理解板块变化的动态过程，还节约了时间，增添了规定时间内上课的内容。所以多媒体已经打破了以往单调的教学课堂，激发了学生学习知识的兴趣，提高了学生在课堂上的专注力，也可以提高课堂效率。

二、增加课堂学习内容，创造情景，增强学生学习知识的能力

地理教学不仅需要学生了解自然界内已经存在的事物现象变化的规律，还要知道世界各地人民的风俗习惯、经济发展及地理环境等知识。如果要学生把这些知识全部学下来，传统的课堂效率是远远达不到的，这不仅限制了学生的学习能力，还影响了学生认知过程中由感性到理性的升华过程。此时，多媒体教学确实完成了这样的任务，多媒体利用投影仪、视频播放等手段来显示事物变化的动态过程，并且利用丰富的照片来展示各地人民的风俗习惯及地理环境，其实这些知识都在不知不觉的过程中潜移默化地熏陶着学生，使学生更加深刻地把握住上课重点，并且把它们变为自己的东西。例如，老师将一些泼水節、太空的照片以及我们刚才讲的地壳运动的过程等投影在教室前面，单凭老师口头的讲述和绘画很难达到这种效果，而运用多媒体教学则可以达到这种效果，不仅培养了学生的思维形成空间概念，还提高了课堂效率。还有其他地方的漂亮风景，如：广阔的大草原、海底的浩瀚世界、美丽的夏威夷群岛等等，这些也都可以通过多媒体技术表现出来，不仅充分激发了学生的好奇心和学习的动力，还让他们学到了知识，所以我们要充分发挥多媒体的作用，提高地理课堂的效率。

三、化抽象为具体，提高学生理解的速度及自主学习能力

老师的教是为了不教。其实就是说，要在教学的过程中把学习的方法传授给学生，不仅能够培养学生的自主学习能力，还可以增添学生的学习乐趣，这才是老师最重要的任务。以往的课堂，老师仅仅是把知识灌输给学生，根本起不到学习方法的传授作

用，但是现在的多媒体技术也可以完成这项任务，为提高学生主动学习知识的能力起到了重要作用。例如，老师在讲授地球是如何运动的这节课时，现在我们都知道是地球自转加公转，当时老师是拿着地球仪先让地球仪运动着，然后老师再拿着地球仪运

动，但现在完全不用这种方法，利用多媒体技术仅仅播放一个地球围绕太阳运动的视频就可以解决问题，这样直观的视觉效果可以让学生更容易理解自转和公转的概念和效果，化抽象的东西为具体的活动，理解太空的奥秘。课余时间，老师也可以布置相关的作业，告诉他们如何去获得这些知识的方法，引导他们自主学习，将老师的作用发挥到更广的时间领域内，不仅可以在学校里还可以在家里发挥老师的作用，这样就方便了学生的学习，同时也可以使学生的学习不仅在广度上也在深度上得到发展，并把他们转化为自己的知识，为以后的学习打下坚实的基础。

四、提高学生的操作及思考能力，培养学生的创新精神

多媒体在授课中的作用，包含各个方面，其中更为突出的就是它的评判和反馈作用。在多媒体的ppt课件中，我们可以添加很多问题，让学生通过讨论或者自己搜索资料来回答，比如，在教授“地形”这一部分知识时，我们可以添加这样的问题：从“地势”的方面来考虑，问“地势是什么概念”和“中国的东部和西部地势怎么样？这对地形有什么影响吗？”等等，再如，教节气的时候，分别给出春分、夏至、秋分、冬至等各个节气的光照图，这样不仅让学生理解了这四种节气的来源，还有利于以后看到光照图判断是哪一种节气。同时还可以设置一些高于课本但源于课本的题目来加深学生的理解，比如，“我国外流区和内流区的河流大多数在夏季进入汛期，原因是什么？”等等。这些问题的提出不仅可以增加学生对所学习知识的理解，还可以培养学生的创新精神与实践操作

能力。

五、通过多媒体，实现图像与地图的统一，加强学生的理解

地图就是实际地理位置的缩影，所以学习地理知识在任何时刻都是离不开地图的，因为地图中蕴含了太多的知识与文化，比

如，地理现象、地理技能、读地图的能力等等。因此，充分发挥地图的作用是地理教学中非常关键的一环。初中课本中就包含很多图片，如果这些地图图片利用不好，就会对课堂效果产生很大的影响。在传统课堂中，我们便做不到充分利用这些资源，但是多媒体课堂帮我们完成了这个任务。例如，利用多媒体技术不仅可以增加图片的丰富程度和文字的解读，还可以根据课堂上学生的反应程度来适当调整课堂内容，花较少的时间，学更多的知识。尤其是对一些需要背诵的、枯燥无味的知识，通过图像的形象展示可以加深学生的印象，有利于学生的记忆，使课堂效率更高，学生学习的兴趣更大，所以要将多媒体技术和地图应用结合在一起，充分发挥它们的作用。

总之，将多媒体技术应用于教学中，其各方面的优势将会被显示出来，老师不用再在黑板上画图，使地理课堂更加生动、有

趣、丰富多彩，不仅激发了学生的学习兴趣，还增加了所学知识的丰富程度。但是也不能让多媒体课堂全部代替传统课堂，因为授课速度的加快可能使一些学生的学习更加困难，达不到以往的学习效果，所以要做到传统模式和多媒体模式的有效结合，这样才可以达到事半功倍的效果。真正让老师摆脱粉笔的黑白时代，结合21世纪的新技术、新发展，打造高效率的地理课堂。

参考文献：

［1］陈慧卿.浅谈如何打造初中地理高效课堂［J］.新课程学习：下，2012（1）.

［2］汤成文.试论初中地理高效课堂的构建策略［J］.中国科教创新导刊，2011（33）.

［3］郭卿.如何提高地理教学课堂效率［J］.文教资料，2010（16）.

［4］王国珍.如何构建高效地理课堂教学［J］.新课程学习：综合，2010（1）.

［5］王乾.充分利用多媒体技术优化地理课堂教学［J］.山西财经大学学报：高等教育版，2010（S1）.

［6］张云霞.谈多媒体在地理教学中的利与弊［J］.宁夏教育科研，2008（1）.

（作者单位 福建省莆田市秀屿区东峤中学）

编辑 李建军