小学数学生活化教学研究

朱思俊

摘 要：数学在小学教育中占据着重要地位，它的科学性离不开现实生活的实践。教师要增强小学数学教学的实效性，必须引入生活化教学，提升数学学科的实践性和应用性，增强小学生对数学知识的实践运用能力，提高数学课堂教学效率。

关键词：小学数学；生活化教学；必要性；有效措施

一、生活化教学的优势和必要性

数学学科在小学教育中占据着重要地位，因为数学不仅是许多学科知识的基础，而且与人们的日常生活息息相关，每个人都必须掌握一定的数学知识，才能使得自己在现实生活中运用数学能力保障自己的生活和工作。小学数学教学中，教师引入生活化教学，有利于提高小学生对数学的学习兴趣，将数学知识和日常生活实际联系起来，锻炼小学生的数学实践能力，使得数学理论教学与实践教学达到统一。但是实际上，小学数学的生活化教学却显得比较贫乏，主要体现在教师受应试教育的约束，采取的教学方式单一，而且以分数论成败的评价方式使得小学生更加关注成绩而忽略了锻炼他们熟练使用数学知识进行生活技能的实践，出现了很多小学生“纸上谈兵”的情况，面对小学生“高分低能”的现状，引入生活化教学已然是大势所趋。

二、实施生活化教学的有效措施

为摆脱小学生“高分低能”的窘境，增强小学生对数学知识的应用和实践，将小学生学习到的数学知识与现实生活紧密联系起来，实现理论知识和实践能力的统一，笔者结合实践教学经验，提出了以下几点实施小学数学生活化教学的有效措施，希望对教师同仁有所帮助。

1.教师要在课堂理论知识教学中引入生活中的实际例子

数学来源于生活又应用于生活。教师在小学数学课堂理论教学中，要注意将理论知识与现实生活相联系，让数学更加贴近现实。教师可以根据教材内容，选择与日常生活相关的情境或者是实例，引进相关的例子，让学生们从生活实例的角度认识数学原理和概念。比如说，教师在教到加减乘除问题和分数问题的时候，如何为学生讲述加减乘除、分数知识的原理呢？可以运用生活场景加以解释，比如，教师可以询问学生：假如你家有五口人，但是一个柑橘有12瓣，那么至少需要几个柑橘、如何分配才能使得每个人都满意，得到一样多的柑橘呢？这时候，小学生自然而然就会产生疑惑，教师可以先让小学生进行思考和讨论，或者是让他们掰着手指计算，然后询问他们的思考结果。假如这时候小学生无法给出最好的方案，教师就可以让学生考虑分配柑橘中的数学道理，并且对小学生们介绍最合理的分配方式，并且让他们在思考分配方式的过程中体会到数学知识在现实生活中的实际运用，从而增强他们学习数学知识的兴趣，更好地投入数学课堂教学中。

2.教师要在解题训练中联系生活实际，帮助学生发散数学思维，养成勤于思考的习惯，善于用自己学习的数学技能解决实际问题

数学在现实生活中有很强的应用性，小学生可以在现实生活中见到许多与数学相关的应用实例。比如说，建筑师运用三角形的稳定性原理设计窗户灯光。教师在平时对小学生的习题训练

中，可以加入更多的实践元素，引导学生们增强自己的实践技能并且养成勤于思考的习惯，将数学知识与技能的实际应用连接起来。比如说，当教师教到多边形面积计算的时候，可以为小学生们提供基本的计量工具，如：软尺、量角器等，让学生以小组为一个团队，合力计算学校内某个地方，如升旗台的面积。这样，小学生们通过测量升旗台的长度、宽度等信息，运用书本上的知识和公式，就能够计算出升旗台的面积了。这样不仅是让小学生通过自己的实践证明课本知识的正确，更是让小学生们通过自己的亲身体验，了解数学强大的应用性，使得他们更加深刻地意识到掌握数学实践能力的重要性，并且在教师的引导下，养成善于思考的好习惯，有意识地将自己学习到的知识与现实生活的场景结合起来，思考数学知识在现实生活中的应用，不断加强自己的实践

能力。

3.教师要完善作业设计与教学评价，培养学生的数学创新能力和自信心

随着素质教育的盛行，小学教育也提出了作业减负。个人认为作业的精髓不在于数量而在于质量。假如教师能够创新作业设计，使得作业更加富有实用性和创新性，就能够通过布置作業的方式开发小学生的数学思维，促进小学生们数学能力的发展，培

养小学生自主思考和创新，对提升小学生的数学素质十分有益。

总的来说，教师可以在作业设计中融入更多生活元素，比如说考分数的计算题中可以设计成：小明和妈妈去逛超市，遇上衣服打折，一件衣服在A店卖368元，打7折，在B店卖288元打

8折，妈妈问小明应该在哪里买，小明的答案是什么？教师在题目的最后可以加上建议，比如向妈妈寻求帮助。这样设计主要是为了培养小学生勤于思考的习惯，让他们在以后遇上真实情境的时候，对数学计算产生兴趣，比如在和家人购物的时候主动承担计算工作，真正将自己的数学技能运用到生活中。同时，教师要注意小学生在学习过程中的学习态度以及心理变化，由于小学生的心理尚未成熟，他们在学习和运用新的知识的时候，都需要得到教师和家长的肯定和鼓励，因此，教师在审核学生的作业或者是学习情况的时候，不能唯结果论，一味指责学生的错误，而是要结合学生的实际情况，指导他们将数学知识与实际生活联系起来，让他们明白数学与自己的生活是息息相关的，让他们重视数学学

习，同时要运用一些有效的生活化教学方式，让他们在生活化教学中品味数学的美丽。比如说，教师可以让小学生们设计数学游戏，如：转盘等，并且邀请其他学生一起参与到游戏中，感受数学的科学内涵和生活魅力。

参考文献：

叶亚军，周虹，彭志敏.论小学数学教学生活化的实施策略［J］.文学界：理论版，2012（10）:395-397.

（作者单位 贵州省余庆县大乌江镇长征小学）

编辑 杨兆东