小学语文教学课改中的误区和应对策略

摘 要：小学语文课改工作非常重要，也有很多问题亟待解决，尤其是教师的理念、具体的教学措施等都需要相应的改变才能扭转现状，这样才能有力提高学生的语文成绩、增强学生的学习能力和兴趣，最终达到素质教育的根本目的。

关键词：小学语文；课改措施；对策

一、小学语文教学课改中的误区

从笔者的教学实践来看，除能够看到一些成绩外，还能看到一些明显的教改誤区，这些误区表现在片面理解课改要求、形式化实践课改目标、过分重视语文教学目标的工具性等等。从根本上分析，可以说，这些误区的根本原因是教师没有把握住课改的精髓和本质，对课改目标认识不清，没有认真贯彻“以人为本”的教学理念。在进一步具体来分析，有一些明显的误区。

1.形式化实践课改目标

笔者发现，一些小学语文教师片面理解了“搜集和处理信息的能力”，往往认为要在课堂上先培养学生搜集信息能力，再让他们合理使用现代技术。因此在教学实践中，他们往往倾向于紧扣语文教材，根据传统教学方法来开展教学，让学生通过诸如“这篇课文的主旨是什么”“作者写这篇课文的用意是什么”以及“通过这篇课文，你了解到了什么”等问题来概括文章信息。殊不知，这种简单的搜集处理课文信息的能力是语文教学的应有之意，并不是符合课改要求的“利用现代技术”来完成的，这种做法不仅不符合新课改要求，还将进一步束缚学生的思维，不能让他们具备“开放的视野、表达交流的基本能力”。

2.作文教学模式化严重

笔者发现，按照新课改要求，人文素养和科学素养是学生应该具备的重要素质，作文作为语文学科的一项重要组成部分，长期以来都担负着培养学生人文素养的重担，但是一些教师并没有按照课改的要求来改革作文教学、培养学生素质，而是继续照本宣科、进行模式化教学，其中道德因素也没有有效地渗透到学生的作文教学中，造成作文写作大规模地固定化、简单化、口号化。比如在写记叙文时，学生的写作思路基本上都是遇到一个情况时，先开展思想斗争、自己选择了正确的做法，最后再写几句大家都耳熟能详的励志口号等。这种套路化的写作显然不是课改目的。

3.作业布置不科学、不合理

在传统教学中，存在以量取胜的做法，即大量地布置作业，机械化地加强学生对课文中字词句的记忆，从而达到巩固知识的目的。而课改的要求是，这些记忆相比较学生的能力素质而言是第二位的，对学生的教学应该按照夯实基础、提高素质和能力的目标来进行。但是在教学实践中，笔者发现一些教师仍普遍布置大量作业，采用题海战术，让学生不堪重负，更不用说提高能力和素质了。这种不顾课改要求、教学形势的做法无疑是需要改正的。

二、小学语文教学存在误区的解决对策

要想更正这些误区，就要从以下几个方面入手，多方面、深度地解决这些问题，才能让课改的新理念得到真正完全的贯彻。

1.教师要切实转变教学思路，让学生得益于课改

“创新精神、合作意识和开放的视野”等不是虚的，而是实实在在的目标，要实现这一目标，就需要教师认真学习领会课改的精神，改变自己的教学思路，不让形式化的、套路化的东西束缚自己的手脚，从而让学生能够得益于课改。

因此，在教学中，除了一些工具性的教学之外，还应该将主要精力放在学生的人文素质和能力培养上，让他们通过独立思考和积极的自主探索来引导释放他们的潜力。比如以提问为例，就应该不仅局限于课本，还要与生活实践相结合，让他们在现实生活的真实环境之中思考问题，让他们的兴趣得到更多的培养、能力得到更高层次的挖掘，从而打破学科的限制和界限。当然要做到这一点就要让教师自己的视野非常宽阔、知识积淀非常深厚，这样才能向学生传授更多的知识，培养学生善于探索问题的思想，转变学生提不出问题的困境，让学生在问题意识中探索更广阔的世界。

2.教师要让作文教学仅仅贴合现实生活，让学生更有生活感

生活感是学生尤其是小学生急切需要的，只有让学生接触到生活，让他们在生活中有所学、所悟、有所感，才能让他们发自内心的想法得到有效真实的表达，从而让他们的作文更加接地气、有灵气。要做到这点，教师要让他们仔细观察生活，

写出生活中的细节，让作文走出套路化、模式化、刻意拔高的误区，让他们多一些课外阅读，让他们更加充分地理解阅读和写作之间的关系，通过大量的阅读来扩大自己对世界的认知，让想象力、欣赏能力等都得到提升

3.教师要更加科学合理地布置课后作业，让学生学有所乐

目前关于课后作业的一大问题是过于刻板枯燥，不能引起学生的兴趣，尤其是涉及陌生字词记忆的作业，更是如此，甚至有的教师令学生每个生字词抄写20遍的，这显然违背了课改的宗旨。因此要做好课后作业布置工作，就要以学生的乐趣为出发点，让他们通过有趣的游戏等来科学记忆，让他们联系更有情景的环境来记忆，从而提高记忆效率，其他方面的课后作业也应该按照这个道理来开展。另外，教师要按照新课标的要求，采取更多有趣的手段来激发学生的兴趣，让他们愿意写作业、主动写作业。对老师来说，既能保持学生的学习兴趣，又能很好地减轻学生的作业负担，从而有效提高学生的学习能力。

总之，目前课改正在如火如荼地开展，只要教师能够按照教学规律开展工作、按照课改要求来进行，就能够分析认清小学语文教学中存在的教学误区，采取相应措施来改进，从而有力地提高学生的语文成绩，增强学生的语文学习能力。

参考文献：

刘春燕.小学语文课改心得[J].中国校外教育，2010（7）.

作者简介：王珍，男，1969，11，本科，内蒙古乌兰察布市兴和县福瑞小学。