浅谈高效课堂的基本特征

前不久，悉心拜读了教研室王慧主任关于《推进课程改革、构建高效课堂》的有关资料，感触颇深，总有种豁然开朗的感觉，王主任就构建高效课堂作了具体全面的系统阐述，那么，何为高效课堂呢？高效课堂就是教师为学生学习创设良好的情境，并运用恰当的教学方式引导和激发学生积极主动地参与学习，保持良好的学习状态，使教学效果达到课程标准的基本要求的课堂。正如王主任所讲，简言之，就是学生在课堂中学得好、学得快、学得乐、学得牢。

我认为，高效课堂就是要使学生在课堂中“会学习”，教师在课堂上要注重“精讲多练”，高效课堂的基本特征应表现在教师对教材全面正确地解读，课堂应以课程标准为依据，课中学生应全员参与，教师应关注所有学生的情绪。下面我就自己在语文教学中所体会到的高效高深特行表现形式作具体的阐述。

一、高效课堂，教师首先应该系統、全面、正确、恰到好处地解读教材

恰到好处地解读教材，首先就应当知道备好课这个前提条件，也就是说备课高效为高效课堂奠定基础，备课是教师积累知识和业务提高的过程，提高备课高效是优化课堂教学的基础，也是打造高效课堂的关键，老师要学会分配精力，找准备课的黄金分割点。有资料表明，用80%的精力钻研教材，了解学情，20%的精力书写教案才是真正成长的教师。所以教师必须关注教材，更要关注学生的实际。教师应该考虑，怎样使自己预设的目标最接近学生的思维发展，搭建什么样的平台才会让学生最容易走进目标，如果学生在这里出现问题，用什么样的方式调整教学变数才会让学生走出困境。所以让备课高效，不是以物化的备课笔记来衡量自己的备课是否完成，而是以自己的储备是否能从容面对学生来作为标准。

另外，我们课本中有部分带星号的课文，这些课文往往会被忽视，其实，这些课文恰恰是前面精读课文学习方法的迁移，所以关注这些课文也是恰当解读文本、构建高效课堂的一部分。

二、高效课堂，应以新课程标准为基础，运用灵活的方法、手段让课堂高效

如何使课堂效果达到最佳？怎样的课堂才是高效的课堂？只有学生感兴趣，学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是高效的课堂。由此看来，课堂上尤为重要。

总之，小学语文高效课堂，教师必须转变教学观念和教学方式，提高备课能力，采取灵活的教学方式方法，加强师生合作，使课堂变成开放、双向、多渠道的现代课堂。

作者简介：周晓艳，出生于1979年10月，本科，就职于内蒙古赤峰市阿旗天山第二小学，研究方向：小学语文。

编辑 赵飞飞