运用多媒体，优化写字教学

贾志梅

摘 要：加强写字教学也是时代发展的需要。为了提高写字教学效率，教师要巧妙运用多媒体：实物投影、音响图片、互联网等，让写字课堂变得生动有趣。

关键词：写字；多媒体；兴趣；姿势；评价

2011年教育部关于中小学开展书法教育的意见中提到：“书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。”越来越多的人认识到写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础，也越来越重视写字教学。但是怎样才能提高写字教学效率呢？我们千万不要忽视多媒体的作用。

一、纠正姿势

“凡学写字，必学执笔”，正确地执笔，是写好字的前提。而正确的姿势能使学生平心静气，沉浸于写好字的氛围中，培养沉稳、认真的个性。但现在很多孩子在上幼儿园的时候已经接触写字，由于起始没有严格要求，再加上孩子并没有坚强的毅力，往往形成了一些不良的写字习惯，如写字时头过于靠近书本，身子紧贴桌沿，手抓笔太下等等，因此在写字教学中我们要纠正他们错误的姿势。利用多媒体的银幕出现放大的正确“执笔图”，分步讲清执笔要领。还要有意识地纠正学生的错误姿势，教师可以坐在视频展示台前面进行示范：坐姿、握姿以及本子的摆放，教师的示范能起到很好的引领作用。其次教师也可以运用播放录像来指导、训练学生的写字姿势。

二、激发兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是推动学生努力学习的强大动力。有学习兴趣的学生具有探求知识的热情，就会发挥自己的积极性和主动性，积极地投入其中。因此，要提高写字课的效率，关键是要激起学生对写字课的兴趣。小学生以形象思维为主，动态变化的事物容易引起他们的注意。而多媒体可以把图像、文字、声音等多种信息有机地结合起来，演示生字的演变过程、笔顺，展示学生的作品等等，能充分调动学生各种感官的积极性，使他们的大脑处于兴奋状态，从而激起他们写好字的欲望和冲动。

三、化解难点

有些字我们不仅不容易把它写好，而且还会写错。在此情况下，我们可以运用动画教学生字，化静为动，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前。帮助学生理解笔画、结构等特点，便于记忆摹仿。如写“鸟”字的笔顺中第四笔“竖折折钩”不易掌握，我们可以利用动画一笔一笔地演示，让学生认识笔顺。“竖折折钩”这个笔画学生难写到位，显示这一笔时，动画速度可以慢一些，这样学生就记忆深刻了。其次利用多媒体还可以帮助学生掌握构字规律。比如有位二年级老师在教“亭”时，出示了亭子的图片，学生借助图画很容易就记住了“亭”，同时感受到中国汉字的巧妙。然后出现了单人旁，往田字格移去，“亭”慢慢变得瘦长了，学生很容易看到“亭”作为一个独体字和合体字“停”的一个部件在写法上的区别，感受到汉字的前后呼应、避让穿插。

四、学会评价

《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中提到： “写字教学的评价要有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣。”我们在写字教学中不仅要重视学生的写字指导，还要关注到对学生写字的评价，它是写字指导的延续和提高。我们可以利用多媒体指导学生学会评价。放上字帖，选择有代表性的学生作品摆放在一起，具有很强的直观性，指导学生观察比较，从字的大小、结构、笔画、运笔、本子的整洁等角度进行评价。当学生有了评价的准绳之后，就能学着自我评价，评价就能有的放矢。通过这样的训练，能培养他们观察分析能力，能使学生潜移默化地受到熏陶和感染。我们还可以将巡视中发现学生写得好的作品进行展示。苏霍姆林斯基说：“成功的欢樂是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”被展示的孩子会有一种成就感，更能激发他们写好字的兴趣和信心。在感知美、欣赏美的过程中同时对别的学生也是一种促进。

五、见多识广

历代的书法家大多是具有高度鉴赏能力的书法评论家，他们很重视“读帖”，通过观摩碑刻学习领悟书法家的艺术风格和艺术手法，从而提高自己的书法水平。对于学习书法的人来说，同样需要重视读帖，取其所长，去其所短，才能不断提高自己的书法水平。可是哪来这么多的优秀书法作品呢？网络可以帮我们解决这个难题。网络蕴含着丰富的书法资源，尤其是网络上有了“汉典”这一网站，在其中可以搜到字的各种字源字体，搜到汉字的演变等等。我们可以根据自己的需要，利用现成的软件资料，通过链接让学生足不出教室，就可以欣赏到铭刻在高山悬崖上的石刻，领略到书法艺术的无穷魅力。如果在播放时，配之以声音、图像等多种形式，学生会产生身临其境的感觉，做到“足不出户，却能欣赏天下‘书”了。

多媒体辅助写字教学具有传统教学手段不可比拟的优势，我们应巧妙地利用多媒体辅助教学，让其有效地服务于教学、服务于学生。

编辑 杨兆东